在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“阅读”与“表达”是两个高频词。在课标提出的三个层面六大学习任务群中，“阅读”贯穿四大学习任务群，“表达”融入两大学习任务群。立足新课标育人要求，为高效培养学生的阅读与表达能力，辽宁省东港市实验小学借鉴美国哈佛大学教授加德纳的多元智能理论，提出“多元阅读与表达”育人主张，着力通过多元化实践路径，提升学生核心素养，促进学生全面发展。 多元阅读，指阅读时允许学生根据自身思维体验，选用适合自己的思维特征方式解决问题；多元表达，是在传统口头和书面表达的基础上，充分运用视听等感官和动作、表情等辅助表达工具，结合演、唱、画、写、做等多种形式展现表达。基于这样的理念，学校从多个维度推进实践，让理念转化为实实在在的育人行动。 修改校本教材，夯实多元阅读与表达根基。自1981年起，学校深耕阅读育人40余载，研发与人教版语文教材配套的《多元阅读》校本教材。新课标颁布后，教研团队紧扣“多元阅读与表达”理念完成教材升级。新版教材覆盖小学一至六年级24册，分“基础篇”与“习作篇”两大模块，每册设八个主题单元，架构清晰、梯度分明，贴合各学段认知规律。 低段（一至二年级）基础篇含识字、阅读、单元练习，筑牢阅读启蒙根基；习作篇聚焦口语交际、看图说（写）话，开启表达入门之路。高段（三至六年级）基础篇优化为阅读、单元练习，深化文本解读能力；习作篇升级为口语交际、习作板块，助力阅读积累向书面表达转化。这套教材搭建起“阅读筑基—表达赋能”的育人闭环，是推进“多元阅读与表达”育人主张的核心载体。 打造阅读课堂，提高多元阅读与表达效能。学校要求各学科课堂以阅读为本，明确阅读重点：语文课精读文本、揣摩文心；数学课细读例题、厘清逻辑；科学课研读实验、明晰原理；道德与法治课品读案例、感悟价值。教师结合教材与学生实际设计教学，运用多种方法引导学生从不同角度运用多元思维解决问题。 在表达培养上，学校注重表达与阅读深度融合。课堂设置小组讨论、质疑问难、自主分享等环节，促进学生思路阐述与心得交流。教师从表达内容、呈现方式、语言规范等方面精准指导，帮助学生用规范的学科语言清晰表达。同时，鼓励创意表达，通过动作、表情并结合思维导图、表演等形式展现阅读收获，增强表达自信，提升表达效能。 丰富读书活动，拓展多元阅读与表达空间。学校以优质书目供给为基础、特色读书活动为抓手，拓展学生多元阅读与表达空间。 打造原创阅读书单。书单采用“1+X”创新架构，“1”对应统编语文教材“快乐读书吧”必读书目，夯实阅读共性基础；“X”遴选适配年龄特点的选读书目，满足个性化需求，实现“齐步走”与“小步走”统一。 学校面向全校2000余户家庭征集书单，结合跨学科学习任务群要求、学生阅读需求与教育发展趋势，从多类推荐书目中优中选优制订学年推荐书单，每学期推送12本优质读物，兼顾系统性与个性化。 创新开展读书活动。读书知识抢答赛始于2016年，已成功举办11届。最初借鉴央视《中国诗词大会》模式打造校园版诗词大会，设置必答题、抢答题、风险题及“飞花令”等环节，掀起全校千人诵诗热潮，学校多年蝉联丹东市诗词大赛冠军。新课标颁布后，赛事升级为诗词积累、书目精读、文学常识综合考核，既传承文化内核，又拓宽阅读考查维度。 此外，各班级开展百科知识竞赛、好书推荐、图书漂流、书香家庭与阅读小明星评选等活动，让阅读融入日常。学校培育经典诵读、口才、文学等特色读书社团，搭建学生阅读交流与进阶实践平台，推动校园多元阅读与表达向纵深发展。 设计特色作业，深化多元阅读与表达实践。作业是巩固阅读成果、提升表达能力的重要载体。寒暑假，学校突破传统“摘抄、写读后感”单一模式，设计分层化、个性化特色作业，引导学生深化阅读感悟、锻炼表达能力：三年级开展“好书好创意”书签设计，学生结合所读故事原创或创编，打造专属阅读书签，在动手实践中深化对文本的理解与记忆；四年级推进“好书好分享”阅读分享，图文并茂制订寒假阅读计划或梳理精读书单，兼顾实用性与美观性，清晰规划梳理阅读脉络、分享阅读思路；五年级举办“好书好推荐”童书海报设计，学生手绘海报推荐优质书籍，配图贴合内容、设计精巧，以直观有吸引力的呈现传递书籍核心价值与阅读亮点；六年级开展“好书好阅读”美文批注，学生选取好书或美文圈点批注思考、疑惑与感悟之处，用个性化文字记录心得，提升阅读与表达的深度。 此外，学校保留三至六年级学生自主编写书籍的特色作业。学生自主设计、绘制插图、创作书籍，作品涉猎领域广、呈现形式新、内容丰富多元，有效激发阅读兴趣，夯实语文核心能力。 深耕阅读沃土，赋能多元表达。东港市实验小学的“多元阅读与表达”实践蓬勃推进。这份深耕不辍的育人初心，终将化作学生成长路上的星光，照亮他们探索世界、自信表达的每一步。 （作者刘立功系辽宁省东港市实验小学党支部书记、校长，王晓红系该校副校长；本文系辽宁省教育科学研究基地专项重点课题“小学生阅读与表达策略研究实践”成果，编号：JG24JDA15）
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