虽然已工作20多年，如今也已成为校长，但我仍记得工作之初印象深刻的那句话：“别忘了，你是个老师！”

    23年前，我初登讲台，身上的棱角还未被磨平，工作第一个月便与人发生了冲突，父母知道后，严厉地批评了我：“别忘了，你现在是个老师，要有容人之量！”

    早年，这样的场景在我的生活中反复上演。

    当我的衣着过于时尚时，姐姐会提醒：“别忘了，你是个老师，着装要得体！”

    我是个急性子，每次发完脾气后，家人的眼神里都写着一句话：“你可是个老师呢！”

    家庭聚会时，亲戚们聊起社会问题，我跟着大家一起发牢骚，长辈立刻提醒：“你是个老师，可不能这么想，得给学生作榜样！”

    多年过去了，我就在这样的提醒与约束中，渐渐活成了一个教师“该有的样子”。

    我的徒弟杨艳老师曾写过一篇随笔，记录了她和6岁的儿子讨论落水救人的问题。尽管她反复解释自己不会游泳，跳下去救人会有危险，但讨论到最后，儿子还是用一句纯真而坚定的话结束了对话：“你是老师呀，老师怎么能不救人呢？”

    孩子的话天真烂漫，却又带着一种不容置疑的期待。在孩子眼中，老师就是那个应该在任何时候都挺身而出的人。那一刻我明白了，所谓“老师该有的样子”不是一种道德绑架，而是教师这个职业赋予我们的特殊使命。

    前两年，我在学习教育家精神相关理论时，读到北京师范大学班建武教授的文章《教育家精神的内涵解析与实践要求》，他提到：“教师的言行不同于一般公民的地方就在于，它要能够代表社会的道德准则，要能够成为社会良善行为的重要尺度。”

    “别忘了，你是个老师”，意味着教师需要承担比其他行业更多的职业担当和社会责任。

    首先，这源于教师劳动的特殊性。教师对学生的影响有两个层面：一是文化知识的传递，二是个人道德品格的影响。后者对学生的影响更为深远。学生在学校学到的知识可能会遗忘，但教师对他们品格的影响往往会伴随一生。正因如此，教师的言行具有“不言而教”的功能——我们甚至不需要刻意说什么，学生就已经从我们的行为中受到了教育。

    其次，这源于教师作为知识分子的社会角色。在人类发展的历史长河中，教师一直承担着非常重要的社会化作用。这种作用不仅体现在对学生的培养上，还体现在对整个社会风气的引领和变革上。那些仁人志士不满足于个人的安逸，还关注社会的进步；不只关心自己的得失，还思考公共的福祉。作为知识分子群体中的重要组成部分，教师天然承载着引领社会风尚的使命。

    最后，这源于社会期待的客观存在。我们不得不承认，社会对教师有着高于普通人的道德期待。这不是某个人或某个群体的苛求，而是人类文明发展中形成的普遍共识。因为，教师承担着培养下一代的重任。一个社会的未来掌握在今天的教师手中。如果一个民族的教师道德水准低下，这个民族的未来就令人担忧。

    明白了以上道理，我们就要理解“别忘了，你是个老师”的提醒不是对教师的苛责，而是社会对这个职业寄予的厚望；不是一种“绑架”，而是一种“鞭策”——鞭策我们不断审视自己：我距离一个好老师的标准还有多远？我是否不知不觉间疏远或弃离了教育家精神的滋养和培育？

    “人民教育家”于漪老师用她一生的实践告诉我们：好老师的标准不是写在纸上，而是刻在行动里；教育家精神并不是宏大叙事，而是践行的点滴教育小事；每一个孩子都值得被认真对待，需要用无私与奉献去成全每一个生命个体。于漪老师从来不上自己没有准备好的课。她说“站上讲台，就是生命在歌唱”，这不仅是备课的问题，而且是一种职业态度，更是一种教育情怀。

    其实，教育家精神不是什么高大上的口号，这种精神就藏在我们每一次克制情绪的选择里，藏在我们每一次认真备课的坚持里，藏在我们每一次对学生多一点的耐心里，藏在我们面对不公时依然选择正直的勇气里。

    “别忘了，你是个老师！”

    （作者系湖北省武汉市光谷第四初级中学党支部书记、校长）