教育的本质是心灵的唤醒与滋养，文化是学校发展的精神旗帜和育人根基。面对五育分离、评价单一、校园文化千校一面、家校社协同存在壁垒等问题，贵州省毕节市实验学校历经26年持续探索，逐步形成了以“爱与责任”为核心、“家国同构”为框架的“家文化”五维育人路径，让文化成为学校高质量发展的内生动力，实现教育内涵式发展。

    学校“家文化”育人实践历经三个阶段，实现从雏形到体系的逐步完善。萌芽期（1999—2013年），面对初创师资困境，两位老校长以“长辈带后辈”凝聚人心，“学校就是一个家，我们都是一家人”成为精神纽带，通过师徒结对、集体教研等自发行为，形成情感共鸣式的文化雏形。体系化阶段（2014—2018年），针对留守儿童关爱、新校区发展等问题开展多轮调研，结合地域文化提出“家文化”办学核心构想，联合管理团队、骨干教师及家长代表专题研讨，初步构建“家庭家、学校家、社会家、祖国家、天下家”五维框架，完成从“情感共鸣”到“理念自觉”的转变。深化期（2019年至今），以教师队伍整合为契机，将文化融合作为人员凝聚的抓手，正式确立“家文化”办学思想，通过课程开发、评价改革等系统实践，完善五维育人体系，形成“理念—课程—评价—环境”四位一体的育人生态，实现从理念到实践、从单一到系统的跨越。

    构建“家国同构”五维育人体系。五维育人体系形成从“小我”到“大我”的进阶式育人框架，各维度层层递进、有机衔接，实现育人内涵的逐步升华。“家庭家”筑牢亲情责任根基，组建校级、年级、班级三级家长委员会激活民主管理，60余名家长组成讲师团开展22场专题授课、18次沙龙研讨，覆盖8000余名家长；290名家长担任监督员、观察员，通过“一日班主任”搭建信任桥梁，推动家长从旁观者变为共建者，同时分学段开展家风传承、家务实践等活动，让感恩与责任意识扎根学生心中。“学校家”打造成长育人沃土，建设“五楼四园三廊两室两景一园一中心”特色设施，让教室成为温馨“小家”；建立教师陪考假、生日午宴等人文关怀制度，增强教师归属感；构建“六向六力”向阳花课程体系，融合家庭生活元素，实现“向阳花开，自觉生长”的课程目标。“社会家”培育责任担当品格，连续25年举办“红领巾爱心义卖会”，“红领巾志愿岗”组织服务1500余场次，参与学生3万余人次；牵头组建30多所城乡学校参与的“家文化”教育发展联盟，促进优质教育资源共享。“祖国家”厚植家国情怀基因，整合10余个爱国主义教育基地，常态化开展红色研学、英烈祭扫等活动；结合传统节日开展爱国主题教育，组织学生参观博物馆、本地企业，增强家乡认同与建设使命感。“天下家”拓展全球视野格局，各学科渗透全球视野教育，科学课堂探讨环保议题、英语课堂开展跨文化交流；构建“预防—干预—发展”三位一体的心理健康教育体系，培育学生包容开放心态。

    创新三大支撑体系。课程实施体系实现五育融合落地，构建“德体为先、智美并行、劳动教育贯穿”的五育融合路径，开发《毕节非遗进校园》等校本资源，形成“基础层（家庭美德）—进阶层（家乡文化）—拓展层（家国情怀与全球视野）”的课程结构，关注学生全面成长与个性发展。师资培育体系助力教师专业进阶，构建“一体两翼三线多点”专业发展模式，“一体”为雁阵学习共同体，“两翼”为师德修养与专业能力，“三线”为职称、荣誉、成长线，形成“入职教师—合格教师—优秀教师—卓越教师—教育家型教师”梯度成长格局，配套名师工作室、专题培训、人文关怀等支撑举措，为教师成长保驾护航。

    夯实四大保障机制。组织保障上，建立“校长—德育主任—年级组长—班主任—学科教师”五级管理机制。师资保障上，组建德育核心团队，每学期开展不少于4次专项培训，提升教师育人能力与专业素养。资源保障上，整合校本、校外基地、家长资源库，设立专项基金，为课程开发、实践活动、师资培育等提供充足的资源支撑。制度保障上，完善10余项规章制度，将课程实施、家校协同等工作纳入教师绩效考核，保障“家文化”育人体系长效运行。五大育人维度、三大支撑体系、四大保障机制相互支撑、有机融合，形成了全方位、多层次、系统化的“家文化”育人生态，让育人工作有方向、有路径、有保障、有成效。

    学校“家文化”五维育人路径的实践探索，为基础教育发展提供了鲜活样本。一是实现地域文化与教育实践深度融合，立足毕节多民族聚居的地域特点，将本土“家”文化基因与中华优秀传统文化“家国同构”思想相结合，转化为系统的五维育人体系，实现了传统文化的现代化转化与创新性发展。二是用五维育人体系破解基础教育共性难题，通过“家庭家—学校家—社会家—祖国家—天下家”的进阶式框架，将五育融合、家校社协同、多元评价等要求落到实处，有效破解了五育分离、家校隔阂、评价单一、学生视野狭隘等基础教育普遍面临的问题，形成了全方位、多层次的育人闭环。三是让人文关怀贯穿教育全过程，从校长队礼迎接学生、“校长有约午餐”的暖心细节，到教师陪考假、困难学生帮扶的具体举措，再到关注留守儿童情感需求的专项行动，学校始终以“爱与责任”为灵魂，让教育充满温度。四是形成可复制可推广的办学实践范式，可根据不同学校的规模、学情灵活调整，学校已通过教育联盟、名师工作室等形式在区域内推广，为同类学校破解办学困境、实现特色发展提供了可借鉴的治校方略。

    面向未来，学校将以问题为导向，持续丰富“家文化”内涵，创新实践形式，推动育人体系向更高质量、更宽领域发展。

    （作者系贵州省毕节市实验学校总校长）