教研作为提升教学质量、促进教师成长的重要机制，在我国基础教育发展中始终扮演着不可或缺的角色。然而，近来关于“过度教研”的质疑也时有出现，让我们不得不重新审视其异化现象。当教研活动沦为挤占教学精力的负担，当“留痕管理”取代对教学真问题的探究，我们该如何为其划定合理边界？本期专题，我们特别邀请专家共同探讨如何让教研回归本真，提高教研质量，构建良好的教育生态。