中职学生不好管，这是几乎困扰所有中职学校的难题。在甘肃省渭源县职业中等专业学校（简称“渭源职专”），这个问题曾同样突出——课堂上有人睡觉、有人刷手机、有人眼神空洞地望着窗外……长期的说教式德育已让这些学生内心磨出了“茧子”，道理听得越多，内心抵触越深。

    德育怎么才能入脑入心？渭源职专找到的办法是：用经典诵读替代空洞说教。让学生在那些沉淀千年的文字中重塑对自我的要求、对他人的态度、对做事的标准。

    真正的德育，不靠一时造势，贵在久久为功。渭源职专将国学经典浸润作为全员德育的基础性工程，建立“课前3分钟诵读+全日分段诵读”刚性机制，让中华优秀传统文化融入校园日常。学校摒弃应付式、打卡式的形式化诵读，将经典学习纳入全校统一的教学常规，尽量贴合学生认知梯度分层施教。低年级学生以《增广贤文》等为核心读物，聚焦礼仪规范、修身律己，夯实行为品行根基；高年级学生主要诵读《大学》等读物，深耕家国情怀、职业担当。全校统一配齐诵读读本，让每个学生都有常态化品读、感悟、提升的坚实载体。清晨以经典名句启智正心，端正一日学风；午间以修身语段沉淀心性，消解浮躁戾气；晚间以励志篇章锚定方向，厚植成长底气。

    日复一日的文化浸润在潜移默化中塑造着学生的精神风貌。曾经散漫厌学的学生在静心品读中养成专注自律的习惯，自卑怯懦、怯于表达的学生依托集体诵读和舞台展示突破自我、建立自信；冲动偏激、遇事任性的学生在传统文化谦和包容、自省改过的精神滋养下学会理性处事、友善待人。以往课间喧闹、言行失范、人际矛盾多的情况大幅度消减，尊师有礼、勤学自律、踏实笃行蔚然成风。许多毕业生返校时谈到，在校数年养成的修身立德、自律笃行等品格，是他们升学深造、立足职场最珍贵的精神底色。

    经典诵读养出了静气，但德育并没有就此止步。为破解传统文化德育与专业实训“两张皮”的难题，学校搭建起“文化解码—价值重构—行为生成”三阶递进体系，让经典从课堂延伸至实训车间。在文化解码阶段，学校开设传统文化专题讲堂，利用文化长廊、诵读角推送国学精粹与工匠故事，更将课堂延伸到校外，组织学生开展红色研学，依托当地中药材非遗产业走进种植基地和非遗工坊，让学生在真实场景中体悟传统文化的当代价值。在价值重构阶段，学校坚持“一专业一特色、一实训一匠心”，将经典理念嵌入各专业教学：中药制药专业打造“古法匠心·药德修身”实训品牌，在药材辨识、规范操作中培育医药责任担当；汽修专业开展“精工笃行·匠心筑技”实训，通过复盘、纠错淬炼工匠精神；幼教专业开展传统礼仪展演、国学情景剧，涵养耐心与爱心；旅游服务专业组建“传统文化志愿讲解员”队伍，走进景区传播文化，技能与素养同步提升。在行为生成阶段，学校在校内通过经典诵读、非遗展、美德征文等活动引导学生践行美德；在校外则组织医药专业学生参与医院义诊和健康宣讲，幼教专业学生走进幼儿园开设国学课堂，汽修、机电专业学生扎根企业一线规范操作。学校还联动本地优秀企业，将职业素养纳入实习考核，让文化认知转化为就业竞争力。

    当经典浸润日常、融入专业之后，如何让这些做法不因人员更替而中断？渭源职专的答案是把经典育人从活动层面提升到制度层面。学校以经典阅读为核心抓手，联动环境、活动、课程、评价、师资五个维度，构建全域协同的育人生态。在环境维度，将国学经典、红色元素、匠人文化融入校园空间，学校用诵读角、文化长廊、主题展示区打造出沉浸式育人场景，让学生时时可见经典文本、处处感悟文化内涵。在活动维度，学校通过经典展演、主题宣讲、志愿服务、美德实践将孝亲诚信、勤俭笃行、家国大义转化为学生可参与、可践行的日常体验。在课程维度，学校将经典阅读系统纳入课堂教学，甄选适配各专业的国学经典、匠人典籍嵌入思政课堂与实训环节。在评价维度，学校把诵读参与、阅读感悟、思政实践、实训品德纳入综合素质评价，建立多元考核机制，激励引导学生主动品读经典。在师资维度，学校以跨学科教研、集体备课、案例研讨推动教师深耕经典与思政融合教学，打造全员协同的育人队伍。五个维度互为支撑、闭环联动，让经典育人从阶段性活动提升为学校的制度要求。

    如今，学生自卑迷茫、浮躁散漫的共性问题得到扭转，尊师守纪、踏实奋进、精益求精成为校园主流风尚。在各级技能竞赛和校企岗位实训中，学生扎实的专业技能和严谨的职业作风获得企业高度认可。同时，学校走出了一条贴合县域学情、坚守职教初心的德技并修育人之路——这是送给学生最珍贵的礼物。

    （作者单位分别系甘肃省渭源县职业中等专业学校、渭源县龙亭学校；本文系定甘肃省定西市教育科学“十四五”规划2025年度课题“‘三阶融合·五维赋能’：中华优秀传统文化与中职思政教育深度融合的路径创新与实践研究”阶段性成果，课题编号：DX〈2025〉JKS0213）