“她携着江南的梅雨，浇灌天山腾起的云霞；粉笔灰飘进黑钙土里，便长成了会走路的春天……”当这首赠别诗从西北边陲传回烟雨江南，当一年半隔屏相望的思念化作离别愁绪，江苏省扬州市地理特级教师周霞，在半百之年积极响应国家“援疆援藏万名教师支教计划”，与14位扬州教育同人共赴天山脚下，谱写了教育援疆的动人篇章。

    2024年8月20日，扬州15位援疆教师跨越山海，来到新疆伊犁河谷的新源大地。周霞和同伴很快化作当地校园里最温暖的风景。

    让“疼痛”开出不一样的花

    在“功成名就”之时选择援疆，对于周霞来说，并不是一时冲动。她是江苏省邗江中学的地理教师、正高级教师，全国优秀科技辅导员，深耕教坛30年，可谓桃李芬芳。她虽是江南女子，温婉中不失干练，柔弱里蕴藏坚定。她倡导地理教师要有地理实践力，要行走天下“研学”。她是那个带着全国地理研学团队自费跑遍新疆的人。那里的戈壁、草原、雅丹地貌、冰川河流等多种地貌和气候生态为实地研究提供了宝贵资源，从而丰富了她的业务素养和教学实践。

    在周霞正式踏上援疆之旅前的那个暑假，她就去了新疆研学。而此前，“援疆”在扬州甚至全国已然成为常态。

    2010年3月，党中央召开全国对口支援新疆工作会议。正是在这一国家战略框架下，扬州市与伊犁州新源县确立了明确的“结对共建”关系。2018年，根据江苏省教育厅统一部署，扬州市开启“援疆援藏万名教师支教计划”选派工作，并于2021年实施全方位的“组团式”教育援疆模式，并持续至今。

    周霞便是教育援疆团队中的一员。研学的自在与收获，与真正融入当地的教育援助显然存在着巨大差距。这一点，周霞似乎并未料到——因为在新疆的一年半时间里，身体给了她沉重打击。周霞初到新源，牙龈肿痛便骤然袭来，半边脸颊肿得失了轮廓，连咀嚼吞咽都成了奢望。历经50多天的折腾，这场与病痛的拉锯战才暂告结束。不承想，2025年春胃疼又悄然而至。疼得直不起腰时，周霞便按着腹部稍作缓解；课堂上疼得额头冒汗时，她便强撑着继续讲课。每周十几节地理课，她却一节也没有落下。她用江南女子的坚韧，在天山脚下的讲台前撑起了一片属于孩子的知识晴空。

    从扬州到新源，八千里路山高水长，把乡愁拉成了绵长的丝线。在无数个疼痛或者忙碌的深夜里，手机连线家人成了慰藉乡愁的唯一纽带。而身为初中语文教师的丈夫张斌，则在扬州悉心照料着两家的耄耋老人，做起了周霞最坚实的依靠——“后方”的安稳，给了周霞和她的伙伴持续奋战的力量。

    在周霞的描述里，除了适应新疆的短暂“痛苦”之外，15位援疆教师的生活乐观而明朗，他们学唱悠扬的《苹果香》，在湖蓝色院墙间感受西域风情，俯身采集那拉提草原的黑钙土，在重看《我的阿勒泰》时共情这片土地的温度；他们耐心倾听牧民家长的心声，用温柔与尊重架起沟通的桥梁，将满腔热忱倾注在草原上长大的新源一中学生身上。

    这份自在与无悔，只为心中那份“教育无界”的初心与情怀。

    在地理课堂寻找“家国”

    作为援疆教师，周霞在新源一中面临的不只是时差、干燥与严寒带来的病痛困扰，更大的挑战其实在课堂——新源学生淳朴热情，但知识基础薄弱、普通话水平有限。当她用“水网密布”“暖洋洋”等词汇讲解地理知识时，有学生甚至茫然地问：“‘水网’是捕鱼的网吗？”

    “不能把东部的教学习惯直接搬过来。”周霞和同事展开研讨，以“抓基础、促提升”的教学准则调整策略，量身定制适应性教学方案——课堂探究的设问力求直白易懂，贴合学生认知节奏；学习内容大胆筛选取舍，聚焦核心素养培育；真实情境教学的引入，让抽象的知识与生活实践相连，逐步唤醒学生的学习内驱力。周霞常采用“讲授+自主研习+小组协作”相结合的形式，在15分钟的精讲后留给学生充足的时间消化、交流与互评，夯实基础。对于难点内容，则通过循环复习帮助学生巩固。

    针对新疆2024年新高考改革，她将自己多年探索的“基于学科大观念的高中地理进阶式统整实践”教学模式带到新源，推动教学从课时片段走向长程贯通，从学科割裂走向多维统整，从知识传递走向意义生成。这一模式把大单元教学转化为可操作的课堂实践，以真实问题驱动思维，贯穿高中三年，系统培养学生的地理核心素养，也让课堂真正活了起来。

    周霞还把新源的山水变成天然课堂——引导学生走进高山草甸、峡谷戈壁、河流岸滩，观察耐寒的草甸植物、肥沃的黑钙土、嶙峋的花岗岩，让抽象的知识点在亲身观察中变得可感可知。她引导学生认识新疆的壮美山河、丰富物产和多元文化，增强学生对家乡的认同感和自豪感。

    “周老师的地理课让我们发现了身边世界的奇妙，原来地理知识就在我们生活中。”

    “周老师让我们更深切地感受到新疆的美丽和富饶。”学生深有感触地说。

    “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”周霞常以林则徐建设边疆的佳话砥砺学生，让报效祖国、建设新疆的种子在孩子的心中发芽。

    为新源留下一支“带不走的队伍”

    “我的成长离不开前辈教师的悉心指导，现在我也要将这份力量传递下去。”作为扬州市邗江区初高中地理名师工作室领衔人，周霞抵达新源后立即搭建两地教育交流平台，创建了“邗江—新源地理名师工作室联动机制”，通过“云端+实地”混合模式，定期组织联合教研、同课异构、专题研讨。2024年9月以来，她举办8场线上联合教研活动，参与教师达300余人次。

    “给老师们留下一个先进的理念、一个行动研究的思路、一套高效课堂操作方法是我们援疆教师的重要使命。”为此，周霞带领新源地理教师深耕教学创新，完成高中地理必修和选修模块的整套学历案、单元思维导图等核心教学资源编制。她和同事在公开课上示范高效课堂，在专题讲座中拆解内容筛选逻辑，手把手指导当地教师打磨学历案、绘制思维导图……她牵头申报课题“基于学科大观念设计的西部地区教师发展实践研究”，全县高中地理教师全员参与。一年半来，她开设公开课6节、专题讲座10余次，联合打磨8个典型课例，让天山脚下的课堂与江南水乡的智慧产生深度共振。

    青年教师张广璐、刘静静、杨国庆在伊犁州教学大赛中分别荣获一、二、三等奖，专业能力实现了质的飞跃。“周老师带来的不仅是优质资源，更是一套可持续、深钻研的教研‘工作法’，我们教师的专业自觉被彻底点燃了。”新源县高中地理名师工作室领衔人邓秀珍如此评价。

    2025年12月，历时5年打磨的《高中地理大观念设计》由陕西师范大学出版社正式出版。这本专业著作立足学生学习与教师实践双重视角，为高中地理大观念教学提供了有效范本。教育部基础教育地理教学指导专委会委员、天津师范大学教授仲小敏评价其“创新凝练15个学科大观念，凸显地理学科育人使命与责任担当”。这本书成为周霞留给当地最好的礼物。

    以真心凝聚民族深情

    周霞的教育智慧藏在日常陪伴中。她常与孩子们围坐，听他们用有点生涩的普通话分享生活。她尊重风俗、关爱日常，是陪学生包饺子、铲雪的“霞姐”，也是启迪智慧、引导理想的严师。

    学生热娜·阿曼（化名）热爱地理，却因物理、化学不及格萌生退意。周霞没有说教，而是陪她漫步校园，从天山雪域聊到星辰大海，从前沿科技谈到家乡建设。师生二人还共同制订了“扬长补短”计划——以地理为支点筑牢自信，薄弱学科每日自主夯实、每周预约任课教师辅导……一年后，热娜的物理、化学成绩从30多分提升至60多分，总成绩跃居班级中上游。后来她在给周霞的信中写道：“周老师，我一定要考上江苏的大学，去美丽的扬州找您！”

    还有许多学生因地理课堂爱上这门学科，将其选为高考方向。“周老师的课让我懂得，家乡的一草一木都是珍贵的财富。我要努力考上内地大学，去见识更广阔的天地，学成之后建设我的家乡。”学生的心声让周霞感到欣慰。在她看来，教育终究是场温暖的奔赴：当你真心点亮一盏灯，自会照亮更远的路。

    扬州教师的教育情怀得到了师生、家长的高度认可。新源的教师以最朴素的方式表达了他们的敬意。周霞记得，2025年古尔邦节时，她指导过的哈萨克族教师库兰达将她请到家中，有喷香的羊肉、醇厚的将军酒，更有主人将象征尊贵的羊头羊血敬献给她……那一刻，节日的气氛与毫无保留的善意交织，让周霞在异乡感受到了超越血缘的亲情与温暖。

    返回扬州后的周霞和14位援疆教师发现，他们留下的“四件宝贝”——高效课堂的先进理念、可操作的实操方法、行动研究的科学思路、一部凝聚心血的专著，已在新源生根发芽。

    学生美迪娜在给周霞的信中写道：“您总说起扬州瘦西湖，等有一天我们一定要亲自去看看您长大的地方……”教师张广璐说：“周老师把满腔的教学热情都留在了这片土地上……这份跨越山河的坚守，让课堂有了温度，也让孩子看见了远方。”地理教师赵白雪表示，“我也愿成为像她那样的点灯人，在孩子的心里照亮一片天地！”

    从烟雨扬州到银装新源，4000公里的距离隔不断教育的守望。统计显示，截至2026年1月，扬州市已派出11批160余名优秀教师跨越山海奔赴新源。2026年秋季学期，扬州市将派出第12批援疆教师到新源支教。一批批援疆教师也像周霞和同伴们一样，在天山脚下践行着“进疆为什么，入疆干什么，离疆留什么”的深刻叩问——答案或许就写在学生明亮的眼睛里，写在青年教师成长的脚步里，写在跨越山海的民族深情里。

    而那天山下“腾起的云霞”，或许将长久地留在新源师生的心头！