“以前科学课缺器材、缺专业老师，只能照本宣科；现在我们自己动手制作低成本实验包，依托本地农田、乡土文化开发校本课程，不用等外部送资源，课堂探究活动一学期排满了。”山东省济南市商河县一名乡村科学教师谈起教学变化，感慨万千。

    近年来，齐鲁师范学院依托济南市市校融合专项工程，联合济南市教育教学研究院、科技企业、乡村学校，落地科学教育和基础学科创新后备人才培养市校共建示范项目，创新构建“四方联动・六维赋能”协同育人模式，推动乡村科学教育从短期外部“输血”转变为长效内生“造血”，打造可复制、可推广的乡村科学教育“济南模式”。

    乡村科学教育之困：师资弱、资源缺、协同散。秉持“济南所需、高校所能、双向奔赴、合作共赢”原则，项目深入济南商河县、平阴县、长清区、起步区四区县调研，梳理区域科教发展共性短板：校内科学任课教师多为跨学科兼职，缺少系统化专业研修，探究课堂、科创活动组织能力有待提升；适配乡村学情的实验器材、特色课程供给不足，外来标准化资源与本土教学场景适配度偏低；高校、教研、企业多方资源缺少稳定联动渠道，各类帮扶零散、阶段性特征明显。同时配套激励机制不完善，师生自主发展内生动力不足。以往单纯配送器材、短期集训的“输血式”帮扶只能解一时之急，无法形成长效育人体系，制约区域科学教育均衡提质。

    四方联动：从“各自为战”到“协同共建”。立足济南市全国中小学科学教育实验区建设契机，项目确立“高校引领、协同供给、精准赋能、内生发展”的核心理念，搭建高校、教研机构、科技企业、乡村学校四方协同育人共同体。

    高校承担理论引领、师资培育工作；教研机构统筹教学标准、课堂指导与质量监测；科技企业输出数字平台、实验器材与科普资源；乡村学校作为实践阵地，落地课程教学与科创活动。四方签订长期合作协议，建立月度调度、线上线下常态化会商机制，打通资源壁垒，破解资源分散、帮扶短效化难题。

    六维赋能：从“外部输血”到“内生造血”。在协同治理框架下，项目搭建精准诊断、双师陪伴、资源共创、师生共育、多元共评、数字支撑六维赋能闭环，全方位激活乡村科教自主发展能力。

    师资培育是破局关键。项目摒弃大水漫灌式培训，打造“线下工作坊+线上常态化指导+专家入校打磨”闭环研修模式。2026年3月，学校举办专题工作坊，来自济南市60余所乡村学校的近百名小学科学教师与多名齐鲁名师、特级教师一起，围绕低成本实验、乡土校本课程开展沉浸式实训，一对一优化教师课程方案。项目持续搭建“高校专家—一线名师—骨干教师—种子教师”传帮带链条，建立8个科学名师工作室，培育百余名本土科学骨干教师。

    资源共创破解资源适配难题。项目一改外部资源“水土不服”的困境，引导中小学教师深挖本地农耕、民俗、自然资源，开发12门乡土特色校本课程，依托生活废旧材料打造30套低成本、可复制的小学科学实验资源包，全部纳入市级资源库开放共享，让乡村学校低成本开足探究实验课，有效缓解乡村学校科学实验耗材短缺的困境。

    科普实践赋能学生成长。累计举办科普秀、科创展演、科学讲座30场，惠及师生2000余人次。依托名师工作室搭建师生探究共同体，推行小科学家培育计划，引导学生立足乡土开展探究实践，学生科创成果稳步提升。

    项目构建多维度融合的多元评价体系，融合过程与成果、专家与师生、量化积分与荣誉激励三类评价方式，覆盖课程研发、课堂教学、资源建设、学生培育等维度工作，侧重记录教师成长全过程。评价积分与评优、成果认定直接挂钩，搭配学生素养、课堂实效等监测指标，让评价从外部考核转向内生激励。

    项目打造的“四方联动・六维赋能”济南乡村科教模式，兼具低成本、易落地、成效实、可复制四大突出优势，推广价值突出。相关实践成果经多家教育媒体刊发，团队多次在全国学术会议交流经验，成套课程、资源、管理制度均可跨区域复用。模式依托乡土资源与生活材料开发实验教具，大幅度压缩办学成本，适配欠发达乡村；配套标准化实施工具包，各校可快速落地师资研修、科创课堂与科普活动，高效补齐乡村科教短板。实践证明，该模式在教师成长、本土课程开发、学生素养培育方面成效直观可量化，贴合乡村教学实情。整套体系架构规范，既能赋能乡村科学教育提质，也可迁移至其他薄弱学科，为全国科学教育实验区建设、乡村教育优质均衡发展提供成熟实践样板。

    齐鲁师范学院项目负责人表示，下一步将持续深化四方深度协同，完善科学素养测评体系，扩容数字化科教资源，推动模式由行政驱动转向自主长效运转，以成熟可推广的济南样板，为全国乡村科学教育优质均衡发展提供实践路径。