“每年稻子金黄时，我最有成就感”“我喜欢站在田埂上，聆听蛙声一片”……2026年“七一勋章”获得者赵亚夫慢言细语道出六十载躬耕田野、一辈子心系农桑的初心使命。

    1946年至1952年间，赵亚夫就读于江苏省常州市觅渡桥小学。2024年4月，他走进常州市金坛区西城实验小学春风分校，以自己的名字成立“亚夫课堂”。之后，他带领“亚夫团队工作室”成员来到良常中学、薛埠小学，手把手教学生培育树种果苗，体验劳动的快乐。

    从此，“亚夫课堂”在金坛一隅播种、发芽，金坛教育也从“亚夫精神”中汲取教育智慧与能量。

    一颗心：学为中心，借智能技术在课堂培育“金种子”。“要想不让农民兄弟背井离乡，得想办法让农民在地里种出金子来，这是科技人员的任务！”就是这样的如磐初心，坚定了赵亚夫“择一事终一生”的信念。他借用科学技术建设生态友好、资源节约、粮食安全、共同富裕类农业形态，真正让老百姓在大地种出金子来。

    而金坛教育也以此为契机，在全区开展“亚夫精神”的全面学习与传播。许多学校将“亚夫课堂”建在课程基地与劳动教育中，用“亚夫精神”之“为民初心、科技实干”包围师生，并让师生在课堂践行落实。良常中学编撰《“亚夫课堂”劳动教育手册》、春风分校推进“小课堂·大果园”项目、儒林实验学校启动“长荡湖船宴非遗中心”，巧用科技支架，开展实践教育。

    跟随亚夫“紧贴百姓，用科技大脑设法在田地里种出金子”的步伐，金坛区启动《智能时代学为中心的理想课堂范型研究》，携带全学科、全学段的全体人员，打造“三学一体”的课堂范型。以“学生”为中心：引导学生学着生存、学悟生命、学会生活；以“学习”为中心：帮助学生真实学习、深度思考、高阶思维；以“学业”为中心：历练学生以终为始、夯实过程、学业提质。

    当我们把一颗心全部投入到课堂教学的革新中，我们收获了教师教学行为的转变、学生高阶思维的“金种子”。

    一双脚：扎根研究，用生命意识在课堂提炼“金点子”。赵亚夫说：“双脚扎根泥土，活到老、学到老、干到老。只要还跑得动，就要持续为振兴乡村事业奋斗。”奋斗的背后是自律，是迷恋，是坚守，是用双脚丈量泥土的执着。

    我们从“亚夫精神”中汲取营养，以其“持久担当、清廉无私”的精神为核心，启动“三信主题教育：永葆信仰·坚定信念·树立信心”，带领全区教师深耕教育，开启江苏省华罗庚中学高质量发展综合改革、普通高中薄弱学科攻坚战、义务教育素质提升工程、学前教育体制机制改革等综合项目。同时启动区域教研员队伍能力素养提质工程，用三年时间双手贴地、双脚扎根、序列研究，改变教育生态，提升教育质量。

    在教研员的帮助下，学校开发共学式、问学式、支架式、沉浸式、审辩式、行走式等课堂范型，并将其录制成精品课供全区师生选用。像赵亚夫一样，把教育写在大地上，把研究做到实处。

    一双眼：放眼世界，凭“第三教学”在课堂打磨“金钥匙”。2008年，年近七旬的赵亚夫响应号召，担任江苏对口支援四川绵竹灾区高效农业示范园技术总顾问，帮助灾区人民发展高效农业，积极生产自救。2018—2024年间，赵亚夫又跟随常州支援陕西、青海、新疆的路线，逐县逐村指导农民种桑植麻，同时为百姓搭建经销链，把桑蚕丝、葡萄酒、猕猴桃等销往全国各地，真正做到了“把论文写在大地上，把成果留在农民家中”。

    金坛教育人也深受感染，纷纷报名参加援陕、援青、援疆支教队伍。金坛教师把理想课堂范型搬到大山、送往高原，把教育写在中国大地上。茅麓中学教师任建兵支教陕西省宁陕中学，开启阅读教学、生命教育试点；建设苏陕公益服务项目，线上邀请金坛、宁陕两地学生共上一堂课，开展“兵教兵”学习联谊活动；江苏省华罗庚中学教师王景花两度踏入青海大地，为当地高中教师亲授生物实验课，再指导教师把真正的实验搬进课堂，让学生动手动脑，真实学习。

    金坛学子也把自己在“亚夫课堂”学到的“三整理”劳动习惯传输给陕西、青海、新疆等地的同学，教对方学会整理书房、书桌、书包。当“三整理”成为人生的习惯，双方学生热爱学习的情愫也被激发，每天都保持向上的激情。

    如今，“亚夫精神”已然唱响，如何在常州大地更好传承衍生，金坛区教育局又有了新的设想：争取区委关工委、区农业农村局的资源与力量，与区青少年活动中心、区未成年人成长指导中心强强联合，成立区级层面的“亚夫课堂”学生总社团，帮助各中小学建立“亚夫课堂”支社团，分批邀请“亚夫团队工作室”成员定期进驻学校设计课程、现场指导、跟踪调整，确保“亚夫课堂”之“第三教学”根深叶茂，学生素养苗壮花繁，区域教育品高质优。

    （作者系江苏省常州市金坛区教育局副局长）