任何时代的教师进入课堂，都需要一个授课工具箱。在知识传授为主的年代，教师的工具箱里一支粉笔、一本教材、一个备课本足矣。

    随着科技飞速发展和教学改革推进，教师的工具箱也不断升级。信息技术推行之初，电子白板、PPT等进入课堂，取代了粉笔的很多功能。声音、文字和图像同步作用于学生多种感官，既能降低认知负荷，也拓展了认知和思维边界。

    人工智能时代，当高质量教学推进到关键时刻，教师的工具箱如何跃迁？

    智能时代的工具箱不能只有一把锤子，那会把所有教学场景都当成钉子。手持多种智能工具协同使用，则可以覆盖课堂多场景。豆包适合日常搜索，WorkBuddy能像程序员一样提供解决方案，Banana文图互转直观生动，Sona创作的歌曲达到专业水准，3D数字人让课堂互动更有吸引力……教师只有在工具箱中放入足够的工具并娴熟掌握用法，才能在面对不同学习内容、不同学生时取出适用的工具，更精准地解决问题，达成学习目标。

    当然，工具虽多却不等于可以滥用。《中国教师生成式人工智能应用报告（2026）》显示，AI教育工具在学科适配性、场景精准度与稳定性方面仍有较大提升空间。对此，《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》明确了教学场景使用工具的边界：价值观引导、情感培养、心理支持等育人关键环节，必须由教师主导，不得交由技术替代；AI生成内容未经审查，不可直接进课堂；AI辅助作业须规范标注。这就要求教师从知识导向转向更懂人、更懂成长、更懂价值引导，从热衷提供标准答案转向促进学习发生。

    在智能工具触手可及的时代，在我们担心和质疑智能工具有可能剥夺学生独立思考的风险时，更需要教师完成从工具使用者到“人机生协同设计师”的转变。

    从这个维度看，粉笔要不要放入智能时代的工具箱，本质上不是传统工具功能式微的问题，而是教师如何认识粉笔、判断教学场景并作出决策的问题。有些教师在试卷讲评课上，一支粉笔把解题过程从头写到尾，很辛苦，效果未必比用智能工具分析学生思维障碍、给出个性化解决方案更好。同样，在阅读理解中，用人工智能瞬时生成精美思维导图，也不如教师用一支粉笔把思维过程展示出来更有利于提升思维、深化认知。工具升级仅仅是迈出第一步，思维跃迁才能真正入门。

    当下课堂教学中，人机协同设计与伦理规范仍是短板。这就需要教师尤其是管理者跳出“是否使用了工具”的简单判断，看到工具使用背后的学习观、学生观、学科观，从更上位的逻辑理解和看待工具的使用。

    归根结底，教师的工具箱中最强大、最重要的工具是思维。当教师建立了关于教育教学和学科的完善认知体系，粉笔也好智能体也罢，二者之间便不存在先进和落后的区别。器无新旧，合则为用。没有一个工具是万能的，教师要做的是不断探索教学的可能性，将更多、更新、更有效的工具为教学所用。

    （作者单位系广东省中山市教师发展中心）