本报讯（记者 崔斌斌） 10月22日—23日，第十九届全国自主教育研讨会在北京市上地实验学校举行，该校九年一贯高质量发展实践探索研讨会同步举行。本次研讨会紧扣“贯通、自主、生态、智慧”四个关键词，以“贯通融合育英才 生态智慧向未来”为主题，来自全国各地的教育专家、知名校长、特级教师与一线骨干教师齐聚一堂，共话生态智慧教育与自主教育发展之路。

    “教育的终极目标是自主教育、自我教育，要实现自主教育，需要激发学生的内驱力，发挥他们的主体性和自主性，这一理念和我们学校的生态智慧教育理念不谋而合。”北京一零一中校长、北京市上地实验学校校长熊永昌介绍，北京一零一中已发展成拥有32所成员校的教育集团，面对大规模办学的现实难题，学校构建生态智慧教育，探索大规模因材施教的路径。学校设立了鸿儒学院、英才学院、翔宇学院及GITD学院（全球创新人才培养学院），聚焦教师发展、创新人才培养、学生发展和国际教育。学校借助数智工具赋能，开展AI方向应用实践探索；搭建数字化学习应用场景，与清华大学等合作建立未来教育创新实验室项目；构建“人师主导、智师辅助、生生互动”的立体化教学格局，开展大数据学情研判，护航大规模因材施教落地。

    作为北京一零一中教育集团的成员校，北京市上地实验学校从九年一贯制的角度介绍了学校自主教育的实践探索。该校执行校长毛筠指出，针对许多九年一贯制学校“重初中、轻小学”的惯性思维，学校进行了组织架构变革，初中教师下沉到小学部，打通小学部和初中部师资，在教学理念、育人目标、课堂实施规范及评价体系上实现小初一致。面向小学六年级，学校开设预初班，其选修课、社团、作息等均与初中一体化设计。在课程方面，学校构建纵向贯通与横向融通的体系：纵向贯通打破学段限制，构建九年一贯的课程体系；借助AI赋能学科教学，横向开展多元融合的跨学科主题学习活动，同时，调动家长、专家及社会力量，打破课堂边界，培养学生综合素养，促进学生自主、全面发展。

    对此，中国屈原学会自主教育文化传承与发展专委会主任刘桂旺表示，“贯通融合背景下的学校自主教育，可构建从自主习惯到自主管理、自主规划的成长链条，搭建螺旋上升、学段衔接的目标体系，细化自主学习、反思、合作等分学段能力指标。通过分层适配的多元课程与评价，尊重学生禀赋差异，实现课堂、管理、评价一体化落地。借力AI赋能教研、教学与教师发展，引导学生自知、自律，培育有主见、善主动的学习者，促进学生自主发展。”不过刘桂旺也坦言，“目前来看，这对教师也产生了一些挑战，因为不管是课堂、课程都需要教师来落地，这就要求教师不断提升专业素养。”

    会上，北京师范大学校长培训学院院长陈锁明作了题为“从高考命题改革看课堂教学变革”的主旨报告。正高级教师、中学语文名师王力鹏执教初中语文课《金岳霖先生（节选）》，正高级教师、小学数学名师吴正宪执教小学数学课《建立速度模型》。

    本次研讨会由北京市教育学会、中国屈原学会指导，北京市海淀区教育委员会、中国屈原学会自主教育文化传承与发展专委会主办，北京市上地实验学校承办，北京一零一中教育集团、全国自主教育实验校协办，20位校长、30位教师围绕自主管理、自主学习进行了专题分享，60位小学、初中教师进行了自主课堂展示交流。