当前，智慧教育正逐步重塑学科教学层面的资源供给模式与课堂运行逻辑，人工智能技术的深度融入为中小学古诗词教学开拓了更具沉浸体验与分层适配的实施路径。山东省滕州市北辛街道北辛中学依托区域智慧教育平台的技术支撑，在常态化古诗词教学场景中逐步渗透人工智能技术应用，围绕资源体系搭建、课堂落地实施等环节展开持续探索，为初中阶段古诗词教学与人工智能融合的落地推进积累了实践经验。 智能生成与精准推送的教学资源体系。在整合古诗词教学资源时可利用大语言模型与多模态生成技术，搭建覆盖全学段古典诗词的教学资源智能生成框架。以古诗篇目的备课场景为例，由人工智能生成的文言字词注释与句意串讲内容，可在梳理诗歌颔联与颈联对仗章法及炼字逻辑的过程中，同步嵌入创作背景与唐代行旅文化的延伸知识，而配套生成的视觉素材与标准诵读音频则可满足课堂导入、文本研读等差异化教学环节的资源调用需求。在智能生成的基础功能之外，基于人工智能数据模型的资源精准供给机制，可实现古典诗词学习资源的个性化匹配。如希沃智慧课堂教学系统可对古典诗词学习全流程展开多维度数据采集，涵盖课堂互动答题正确率、智能诵读评测节奏与情感维度得分、课后巩固作业完成质量，以及诗词拓展阅读模块的停留时长与内容跳转轨迹等维度，再经由内置学习分析模型完成对个体认知特征与能力短板的精准刻画，如针对意象解读能力薄弱的学生自动推送诗词意象拆解动画与同类主题篇目对比阅读资源。人工智能教学模型还可通过采集课堂教学场景下的资源使用频次、停留时长与学生知识掌握程度等关联数据，对古典诗词教学资源在难度适配、内容准确与呈现形式合理层面的实际效果展开持续性评估，以此保障资源供给与不同学段、不同层级的教学实际需求始终保持高度适配。 人机协同的全链条教学模式创新。教师可将人工智能支撑的各类智慧工具嵌入教学实施的完整流程，实现技术与常规教学的深度协同。以中学阶段古典诗词篇目《观沧海》的教学过程为例：在备课时可以先依托AI系统对学生既往乐府诗学习的答题记录与预习任务作答结果进行数据提取与整合，自动生成面向班级整体的学情诊断报告，进而明确学生群体中普遍存在的四言诗节奏感知不足、意象背后诗人襟怀解读趋于表层化等共性问题。基于上述诊断结论调整课堂探究的深度层级，既可补充建安时期社会背景的相关史料以夯实内容支撑，也可对核心意象的探究问题设计进行优化。同时对AI生成的碣石山滨海地貌动态场景素材完成历史细节层面的校准，确保情境呈现既契合史实认知，也适配实际教学需求。进入课堂实施的核心环节，借助希沃智慧等教学终端设备渲染呈现秋风萧瑟、洪波涌起的沧海全景画面，搭配与四言诗体节奏相契合的古乐音效，能够顺畅完成课堂初始阶段的情境导入。安排小组活动或集体探究活动时，向学生实时推送曹操《蒿里行》的关联诗句、建安文学的整体风格特征等补充性学习材料，为学生的深度思考搭建内容支架。教师则将注意力集中于各组的观点表达过程，引导学生从诗作对壮阔景致的铺陈描写中提炼出诗人统一中原的胸襟与抱负，推动审美体验与文化理解实现逐层递进的升华。课后任务布置应注意拓展性，善用AI数据整合功能，结合学生课堂互动的实际表现与随堂检测的反馈数据，为不同学习层级的学生生成差异化课后巩固任务。例如设置诗歌意象风格对比分析类的探究任务，学生完成任务并提交后，系统可自动完成批改与数据统计，教师进行针对性修正，梳理出学生对诗句象征内涵理解层面的共性偏差。 面向核心素养的智能教学方法体系。立足立德树人根本任务的古典诗词教学，需要锚定语文学科核心素养的培育要求，以古典诗词固有的文化属性与语言特质为根基，把AI技术具备的交互性与数据处理优势融入教学方法设计与实施的全过程，最终达成知识传授与素养培育的有机融合。聚焦语言建构与运用这一核心素养，在完成对诗词文本内部炼字逻辑、句法特征及对仗、用典等各类修辞范式的系统性拆解之后，可借助AI系统对其余古诗词篇目当中的同类表达进行梳理归纳以深化学生的理解，再通过AI生成具备情境感的仿写训练任务，让学生在可操作的语用实践过程中逐步感知古典汉语的凝练特质与深层表达规律。转向审美素养的培育维度，则可依托AI的多模态生成技术还原诗词创作所处的历史场景与自然情境，跳出传统语文课堂静态图文呈现的单薄局限，将原本抽象的文字意境转化为可感可触的鲜活视听画面，搭配契合诗词情感基调的配乐诵读示范，同时根据诗词题材风格精准适配画面质感与诵读气韵，讲解边塞诗时可同步生成大漠孤烟的壮阔动态图景并配以厚重苍劲的吟诵与鼓点，在沉浸式视听浸润中引导学生细腻感知诗词兼具的意象之美与韵律之美。在文化自信培育上，可借助AI系统与智慧黑板设备，在课堂教学逐步推进的过程中自动匹配对应时代的社会生活风貌、相关文人的生平轨迹以及同类意象的文化演变脉络，让学生能够在更为开阔的历史文化坐标系中，感知中华优秀传统文化的传承脉络和蕴含的当代生命力。 总之，古诗词AI教学需要始终立足语文学科的本质属性与育人目标，在坚守古典诗词教学文化内核的前提下发挥技术支撑优势，激活古典诗词的当代生命力，为古典诗词教学的高质量发展与中华优秀传统文化的传承创新提供持续的动力支撑。
|
