南武实验学校（简称“南实”）校园不大，但它精致，校园的一角还藏有一个活力满满的生物园。生物园里除了鱼池花草，还有两块小菜地，以及一条十几米长的清浅流动的小溪。这个小小的生物园，应该是南实校园里除了运动场之外最有人气也最有生命力的地方。不信你来这里走走瞧瞧，一定能感受到植物的拔节生长，也能感受到南实孩子的活力向上。

    小小的菜园就是学生的移动课堂。

    两块小菜地里育有韭菜、茄子、香瓜和葱。师生对这些小小的幼苗真是宠爱有加。

    你瞧，化学老师带着初三学生正在专注地测量土壤酸碱度；生物老师或指导初一、初二学生制作生物有机肥，或测量记录辣椒苗的高度；劳技老师蹲在地上，像牵着孩子的手一样指引着香瓜藤蔓向上、向远生长。旁边一群围观的孩子为了争得照顾幼苗的机会，有时友谊的小船说翻就翻。这不，一名男生和女生抢着给菜地浇水，已经争得面红耳赤了。即使生活老师出面“调解”，男生也不向“女生优先”妥协。最后，男生被哄去找剪刀割韭菜，撅起的小嘴方才变为嘴角上扬。

    我相信，师生在呵护生命的同时也是在滋养自己。

    菜地旁那短短浅浅的小溪，成了学生释放天性的乐园。

    你看，初一的小男孩从衣兜里掏出七八个标了号码的乒乓球分给小伙伴，大家蹲下去玩小球漂流比赛，那股认真劲儿，俨然在参加一场无比重要的大赛；小女生三五成群沿着溪流漫步，有学生趁同伴不防，弯腰捧起一手清凉，溅得伙伴满身满脸，然后又互相“嗔怪”笑作一团……

    看得出，孩子们在这里是完全放松的，那种开心是发自肺腑的，真是童心未泯、所遇皆甜啊！

    春来日渐长，孩童寻春忙，生物园里春意盎然，孩子们在这儿总能发现惊喜。

    每一个走进生物园的孩子都善于察“颜”观色，春天的每一个讯息都逃不过他们敏锐的眼睛。你听，一个小女生正兴奋地呼朋引伴，原来她被院墙外“越界”生长的紫色桑葚所吸引，于是一群人仰着脖子在树下叽叽喳喳“指指点点”；小径边几个男生笑得前俯后仰，原来是一个孩子追赶几只上下翻飞的蝴蝶时，差点与一棵大树撞个满怀；当然，还有蹲下来和花朵轻声交谈的男孩……

    走进生物园，我总会情不自禁想到《秘密花园》，想到书里的小女孩玛丽和小男孩柯林。在这本小说里，植物对人的影响被深入而生动地描绘着：例如对于玛丽而言，“每当她走进花园，那些色彩斑斓的花朵和郁郁葱葱的绿叶就会给她带来无尽的喜悦，仿佛所有的忧虑和烦恼都在这一刻被洗涤干净”。而对生病的柯林就是“他坐在长椅上，周围是盛开的花朵和郁郁葱葱的树木，他能感觉到这些植物的生命力在悄然流动，仿佛它们也在分享他的快乐和悲伤”。

    大自然是有力量的，生命也是会影响生命的。我总觉得这里的每一棵草、每一株花、每一片叶，每一天都在酝酿着生长的喜悦。植物以自己的方式讲述着生命的故事，孩子在照顾、观察它们的过程中，不仅仅体验到了劳动的艰辛和一分耕耘一分收获，这个园子更大的意义在于帮助孩子开拓心灵的疆域和维度，让他们有足够多样的心理空间来承载、消化和转移消极的心理能量，让自己变得明亮、开阔和充实。

    生物园里有一个小亭，上面的匾额书写着“润物无声，桃李芬芳”。生物园以最生动有趣也最无声的方式滋养着南实的师生。

    生物园，无疑是南实校园最生动的课堂之一。孩子在这里劳动，在这里游戏，也在这里成长……

    （作者单位系广东省广州市南武实验学校）