4月21日从山东临沂归来，晚上仍旧难掩激动。

    之所以难掩内心的喜悦，是因为自己近年来坚持推动教师阅读，在不知不觉中有了点滴收获：我是一名语文老师，身处一线时坚持为学生读美文，得到了学生的认可；成为教研员后，我又不遗余力推动全县教师阅读，促进师生同读共成长。在推动阅读的路上，我也曾因缺少支持而动摇，也曾因跟随者寡而孤独，但在前行路上总会被乡村教师所感动，他们就像萤火微光，点燃了我前行的信心与希望。

    本次代表宁津县参与中国教师报读创进校园活动分享的汪雪老师是在春节前的一次读书案例征集活动中发现的。她参加工作6年，坚守偏远乡村小学，与班级学生共读文学经典，为乡村孩子打开了一扇窗，丰盈了乡村孩子渴望知识的心灵。

    汪雪至今还记得她从教第一节语文课上问了孩子一个问题：你们平常爱看什么课外书？

    台下一片沉寂，孩子们除了课本几乎不读书。她还特地去学校的图书室转了转，书架上的书几乎全新。“那时，我想让我的孩子们都爱上读书。”现在，她不仅自己成为一粒“读书种子”，还摸索出提兴趣、搞活动、重指导三位一体的阅读指导模式，带领孩子一起广泛阅读。

    这次与《中国教师报》的美好遇见，让汪雪找到了自己的方向。我也相信，与汪雪一样渴望成长的乡村教师会不断追寻光，成为光。大柳镇中心小学的井凌越老师、尤集小学的李延雷老师、时集镇崔庄小学的张莉老师……他们就像点点萤火，将理想的星光照进了乡村孩子的世界。而我和同事们需要做的，就是汇聚这点点星光，让萤火成炬，星火燎原。

    “进窄门，走远路，见微光”是听专家报告时随手记下并印象深刻的一句话。所谓“进窄门”，就是敢于走出舒适区，敢于挑战自我，通过加强专业阅读储备教育理论，拥有穿越经验丛林的底气；所谓“走远路”，就是要做长期主义者，选准目标笃定坚持，“见小利则大事不成”；所谓“见微光”，就是在前行的道路上，遇到困难问题不被迷惑，就如鲁迅先生所言“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火，我便是唯一的光”。

    在返程后举行的全县阅读成果展示交流活动中，我将自己的思考与校长、老师做了分享，树立阅读的问题意识、创建适切的阅读课程，让专业阅读与达标课堂、校本教研深度融合是我们今后努力的方向。

    （作者单位系山东省宁津县教育和体育局）