随着时代的翻涌前行，教育已成为乡村发展的关键驱动力。位于山东省淄博市临淄区的皇城镇中心学校，作为全省第二批“强镇筑基”教育改革试点乡镇之一，正大步迈向实施教育品质提升行动的改革之中。学校聚焦于课堂、课程和育人——“三驾马车”，完善机制创新，推动镇域教育实现优质均衡和高质量发展。
从理念到实践的全面探索中，皇城镇中心学校稳扎稳打，展现了坚定的行动力。通过精准的教学计划和系统性培养模式，学校成为了教育理念与实践结合的典范。
优化保障体系，助力乡村教育振兴
皇城镇中心学校在深化改革与全面发展的融合之路上，勇于自我革新，积极发挥其独特优势以助力乡村教育的振兴。
为实现统筹协调的完善，学校制定了《皇城镇强镇筑基三年行动计划》，推进强镇筑基行动的具体落地；坚持问题导向，对全镇各校进行透视式诊断，落实了“问题销号”机制；借助专家团队的力量，采取“走出去、请进来”的策略，为皇城教育量身打造了一系列高端培训、跟岗锻炼和调研包靠的“服务套餐”；加大教育投入，持续改善办学条件；实施城乡共建，以皇城镇中心学校为核心，辐射周边各校开展城乡结对交流，实现区域内优质教育资源的共享。
教学是学校的中心工作，而课堂则是教学改革的核心。在深化改革与全面发展的道路上，皇城镇中心学校始终坚持以课堂为出发点，构建了独具特色的“学本”课堂“3+3”教学模式，开展了以学本课堂为核心的教学改革。
“学本”课堂通过显性呈现学习目标，将具体且可测评的学习目标作为每堂课的起点和归宿，并以灵活的方式在课末进行总结回顾。这种课堂表现为“总—分—总”的结构，实现了教、学、评的一体化，转变了传统的“老师讲学生听”模式，形成了师生共同学习的社区。
实施精细化管理，实现“三全育人”
近年来，皇城镇中心学校坚持系统思维和整体规划，整合利用本地资源，统筹协调乡村各方力量，依靠家庭、学校和社会协同育人的机制，全员育人、全过程育人、全方位育人。为落实“双减”政策，学校以“五育并举”为引领，调动社会各方力量推动“三全育人”的具体落地。
五育并举是促进学生全面发展的重要途径。学校完善了德育品牌建设，以新课标下学生核心素养培养为导向，推动了课堂教学变革，筑牢了学科育人阵地，并推进了区、镇、校三级德育课程一体化项目管理；培养艺体特色项目，实施了“教会、勤练、常赛”的机制，深化了艺体工作的品牌化建设；树立了实践教育品牌，充分利用校内农场，整合并优化了镇域内校外劳动实践基地，开展了具有特色的劳动教育；与时俱进地重视科普教育，培养学生的创新思维、实践能力、逻辑思维以及综合运用所学知识解决实际问题的能力；通过美育的推广促进文化传承创新，并将本土“齐文化”融入课程与教学中，培养学生对乡村文化的认同感。不可忽视的是，五育并举的成果需要依靠教育评估来检验。
通过五育的综合施行，有效提高了学生综合素质，使其在德智体美劳等方面得到全面发展。教育评估是检验教育效果的重要环节。学校建立了科学、公正、全面的教育评估体系，注重形成性评估与终结性评估的结合，以全面了解教育效果和存在的问题。
坚持创新驱动，赋能教育高质量发展
学生发展是教育的最终目的。如何让学生“培素养、秀灵气”是皇城镇中心学校长期探索的问题。多年来，学校通过整合自身资源，搭建了学习、体验、展示的平台，开设了艺术、体育、科技、创新等6大类35门课程供学生选择，打通了“兴趣+特长”的个性发展通道，促进了学生的全面发展和个性发展。
学校依据九年一贯制农村学校的特点，制定了校本课程活动实施纲要。从“以课堂为主战场，在学科拓展中‘创生’；突出‘本土特色’，利用齐文化资源，在资源挖掘中‘创编’；突出‘活动过程’，在实践活动中‘创优’；突出‘师生自主’，在评价变革中‘创新’”四个层面，探索校本课程开发和实施的途径，从而实现学生的综合素质发展。在课程开发与实施过程中，学校始终关注学生的道德教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，努力实施课程育人。
强教必先强师。皇城镇中心学校探索了教师队伍建设和管理的新方法，出台了《皇城镇名师、名班主任建设工程实施方案》，突出了校干、名师、青年教师三个层次的队伍建设，专业引领，强师提能。改革了人事分配制度，实施了区域内校干、教师的交流，激励关爱并重，活化了师资力量，注重提升教师的高尚师德、广博知识和精湛技能。为提升教师素养，在镇域内推行教学研究一体化，实现了区域内优势互补、资源共享、相互借鉴、共同发展。本校内部践行周半日教研，每周一主题同步教研，科学发展。辖区内中小学周半日主题教研活动以学科组为单位，通过集体备课、课例研讨、主题教研等方式，集中研究解决日常教学中的实际问题。
行健不息，积健为雄。皇城镇中心学校秉持着与时俱进又保留传统精髓的教育理念，为乡村的未来发展奠定了坚实基础。展望未来，皇城镇中心学校将持续倾力打造“强镇筑基”教育改革试点的“皇城样板”，办好人民满意的教育，以品质提升开启强教惠民的新篇章。
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