“厉害了，厉害了！快看，咱们的学生拿省一等奖了！”教师刘波在办公室兴奋地向同事分享着喜讯。这不，我校学生参加第二届“山青之星”山东省青少年风采展示活动，5人获一等奖，7人获二等奖，10人获三等奖……这是我们这所农村小学的第一次。喜人成绩的取得，还要从学校探索实施的学生多元评价改革说起。

    教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向，多一把衡量的尺子，就会多一批好学生。

    城头镇中心小学发挥评价的激励和导向作用，创新多元评价方式，优化多元评价策略，构建多元评价体系。自2021年起，学校逐渐形成了富有特色的“和雅少年星级评价”工作体系，学生获评率达100%，有效促进了学生综合素质提升和个性化发展，为实现每个学生的全面发展、核心素养的提升奠定了良好基础。

    学校秉持“少年是祖国的花朵，让每朵花优雅绽放”的教育理念，以培养“和雅少年”为目标，依据中国学生发展核心素养的要求，设置了文明之星、学习之星、体育之星、艺术之星、劳动之星、科技之星、助人之星共7项星级少年类别，并设计了相应的精美星形徽章。

    为便于和雅少年星级评价工作有效实施，学校印制了《和雅七星少年成长记录手册》，手册包含评价依据、和雅七星的内涵、评价标准、过程性评价记录表、个人争星感言等板块，记录每学期两次的评星过程，统一印刷，既美观又易于保存，深受学生喜爱。

    多元素评价涵盖丰富内容。和雅少年星级评价涵盖德、智、体、美、劳各要素的内容。文明之星：礼仪修养、公民意识、全球视野；学习之星：开放多元、创新精神、实践能力；体育之星：身体强健、自信乐观、人格健全；艺术之星：情趣高雅、情感丰富、审美高级；劳动之星：劳动意识、劳动技能、劳动态度；科技之星：科学知识、科学方法、科学态度；助人之星：乐于助人、承担责任、热心公益……各有侧重又相辅相成，共同建构指向综合素质培养的和雅少年星级评价体系。

    多方位评价形成教育合力。该项工作既需要教师、家长、学生达成共识，对星级评价内容积极认同，也需要学校各部门共同参与、密切配合，更需要学校在管理体制、运行机制、制度细则、软件硬件等方面为之调整配套。为此，学校完善了《教师德育工作策略》《学生德育工作策略》等一系列方案细则，同时举行了多个层面的专题培训会议，让教师、家长充分认同，让学生全面了解和雅少年星级评价的意义、内容、方法，抱着积极乐观的态度展示自己、提高自己。学生对和雅少年星级评价机制产生了浓厚兴趣，个人特色在多样化评价中得以展现，大家争做“品正志高，学勤行雅”的和雅少年。

    多维度评价增进协同育人。多元化评价体系基于学生学习与生活的主要场景，各指向一个特定的评价主体，学生个人、同伴、家长及教师共同参与。“教师引领”与“家长相伴”双向联动，以评价推动家校合作，促进家校共育；“个人展示”让学生成为自己的评价主体之一，也能为自己的评价做主；“同伴合作”以小组为单位，发挥同学作用，互评互进；“校园关注”则开放全校师生共同监督学生的行为。学校进行顶层设计，所有科室成员、教师、学生拥有不同的评星奖惩权。多维度联动的评价体系，充分发挥了评价促进学生发展和调动学习积极性的重要作用，实现了家校协同育人齐抓共管的良好效果。

    全过程评价促进全面发展。和雅少年星级评价注重过程性，每学期开展期中和期末两次评价。第一阶段自评：学生对照七星标准找出优点、特长与不足，每个人与标准比而不是与别人比。自评是学生自我认识、自我反思的过程。第二阶段组评：班内6—8人为一组进行互评，组员对组内每位同学每个星项进行评定，填写组评表格。小组评价是一次全面“体检”，是虚心对待同学评价、认识自我的难得机会。第三阶段师评：教师对照七星标准对学生进行客观评价。第四阶段校评：每班评选出的六星、七星和雅少年，学校会统一组织进行个人事迹演讲，基于演讲最终评定星级。获评七星的学生将被学校赋予“和雅少年”称号，这是学校综合素质评价的最高荣誉。

    和雅少年星级评价关注学生成长的自主性、全面性、过程性，教师抓住星级评价的最佳时机对学生进行因势利导，学校严谨评星过程，严肃评价结果，举行隆重授星仪式。评价的多元素、多方位、多维度、全过程都是为了激发内驱力，帮助学生反思学习过程、明确学习方向、获得成长激励、树立成长目标、得到全面发展。这既能帮助学生学会接纳自己的局限和不完美，也能让他们敢于拥抱自己的无限可能。星级评价为学生装上了“发动机”和“校正器”，也为点亮学生的多彩人生奠定了坚实基础。

    （作者系山东省枣庄市山亭区城头镇中心小学党总支书记、校长）