当前，教育界正全面贯彻习近平总书记重要指示，大力弘扬教育家精神，深入落实为党育人、为国育才的神圣使命。在这样的背景下，专业就显得尤为重要，特别是在教育干部选聘、师资队伍建设、教育工作评价等方面，敬畏专业、回归专业、尊崇专业，才能更好地弘扬和践行教育家精神。

    敬畏专业，就要在教育干部选用上坚持专业标准。干部是“说了算的人”，如果干部不懂专业，外行领导内行，事业发展将会步入危险境地。教育领域领导干部主要有“三长”，即县长、局长、校长。县长特别是分管教育的县长如果不懂教育，很可能会乱决策、瞎指挥；局长是区域教育改革发展的关键人物，这一关键人物如果不懂教育，还不愿意听取基层意见，不尊重校长、教师，不遵循教育规律办事，那便会阻滞区域教育发展；校长是学校教育发展的核心人物，没有专业的好校长，不可能出现好学校，也不可能造就好教育。

    在这“三长”中，分管县长是行政领导，对其教育背景与经历很难提出硬性要求，但是教育局长最好能从教育内部产生，内行管理内行才是事业发展本来的规律、应有的生态。譬如，教育改革家魏书生，从盘锦一中校长转任盘锦市教育局局长，一干就是13年，使盘锦市教育事业得到均衡、优质发展，成为先进典型。对校长的选用，应该严格执行专业准入标准，真正将那些有教育情怀、有高尚师德、有卓越业绩、有管理能力的人选聘到校长岗位上来。

    教育干部选用坚持专业标准，就会从根本上解决“外行领导内行”问题。这是弘扬教育家精神、推进教育内涵高质量发展的关键问题。

    敬畏专业，就要在校长教师培训上强化专业内涵。师资培养培训强化专业内涵，是在区域内弘扬和践行教育家精神，实现教育家办学治校的大境界。我们要培养校长和教师心有大我、至诚报国的理想信念和热爱教育、热爱学生的深厚情怀；要培养校长和教师高尚的师德，引领他们恪守教师职业道德准则，潜心教书，静心育人，并以自己的高尚师德，浸润、感染和影响学生；更要培养校长和教师过硬的专业能力。

    对校长来说，重点加强教育方针政策的培训学习，以使校长掌握政策，明晰方向；加强教育理念的培训与涵养，以使校长有独特的教育思想，有先进的办学理念，引领学校高位发展、品牌发展；加强学校管理治理能力的培养培训，实行人文管理、现代治理，优化干群关系、师生关系，深化课程改革，让学校发展更有活力、师生成长更有动力，努力营造向上向善、活力绽放、自信阳光的学校生命气象。

    对教师来说，重点加强新课程与新教材的培训，使教师吃透课程标准精髓，把握教材编排要义，更有针对性地落实新课程标准，更精准地用好新教材；加强教师育人智慧的培养培训，引领教师坚持育人第一、教书第二，注重不断修炼提升自己的人格魅力、精神影响力；加强教师课堂教学能力的培养培训，指导教师坚持以生为本的课堂理念，倡导启发式、合作式、探究式教学方法，鼓励教师把课堂搬到教室外、学校外，搬到社区、图书馆、博物馆等，努力建构以生为本、开放包容、对话沟通、优质高效的课堂；加强教师研究能力的培养培训，引导教师做反思型、研究型教师。

    敬畏专业，就要在教育教学评价上坚持专业导向。教育评价对引领教育发展至关重要。对学校和教师来说，评价什么他们就会做什么。当前教育评价亟须回归专业导向。

    杜绝唯分数评价，地方政府和教育行政部门如果评价学校、校长、教师只看考试分数，特别是中高考成绩，必然导致学校办学严重偏离立德树人方向，师生压力越来越大；杜绝违背教育规律的评价，受片面追求升学率错误理念等影响，有的地方仍推崇“学校死管、教师死教、学生死学”，这种评价必须坚决纠正；杜绝一刀切式的评价，有的地方对学校的评价，不管学校类别、生源构成、师资配备等具体情况，而用一个标准、一把尺子去评价，导致评价结果不科学、不准确，应予以纠正。坚持专业而科学的评价，才能让教育越来越好，教育家精神不断落地生根……

    （作者系山东省青州市第一中学原党委书记、校长）