好的学校管理者一定是对师生眼中有光、心中有情、胸中有责，既能科学规划学校的发展与未来，又能让团队成员各展所长、各尽其能，让师生在学校有幸福感、成就感和归属感。

    管理者要有科学的学校品质化发展创新规划。学校要发展，师生要成长，学校管理者必须有科学的学校品质化发展创新规划，即学校的发展目标与方向。优秀的管理者必须让教师明确学校发展的方向和途径：朝什么方向走？从哪些方面做？最终达成怎样的目标？有了这样的规划，学校各个部门、师生都会心中有光，逐梦而行。比如我所在的榆中县崇文实验学校小学部，办学之初就确立了“崇实、崇新、崇高”的学校精神，依照一个愿景、一个重点、三个渠道、三个抓手、九大特色、七个目标的“113397”品质化发展思路，用心办好教育。正是有了这样的引领，加上实实在在的践行，学校用短短几年时间就赢得了社会和家长的好评。

    管理者要让学校核心理念文化在校园每个地方都能发出教育的声音。核心理念是学校一切行为的起点和归宿。优秀的管理者不仅要提炼总结出学校核心理念文化，还要善于借助学校文化建设将隐性文化显性化，让师生在日常的校园生活中始终“身临其境”“耳濡目染”，自觉转化为日常的行动。比如我们学校提出了“崇德尚文”的核心理念。在校园文化建设中，从设计思路、内容选择、板块划分到区域搭配等，都力求将这样的核心理念体现出来，这种相互联系、相互补充的有体系的校园文化，把学校的核心理念文化很好地做了显性诠释，让每一个地方都能发出教育的声音，师生置身其中，长期浸染，会在潜意识里得到很好的文化滋养和润心教育。

    管理者要有引领教师成人达人的胸襟和情怀。教师是立校之魂，要办好学校，学校管理者要始终把教师的培养与发展放在首位，要有成人达人的胸襟和情怀，要多途径、多元化、多层次助力教师快速成长，让每一位教师成为崇德尚文、善学乐教、求实创新、儒雅育人的优秀教师。比如我校通过“两讲坛——崇新讲坛、名师讲坛”“两平台——云平台、青蓝工程”“两阵地——课堂教学、各类竞赛”“三渠道——阅读、写作、教研”教师课程的构建，力图实现唤醒成长意识、成就每位教师的成长目标。正是在这种“教师优先发展”的理念引导下，学校在很短时间内各项工作都取得了良好的效果。

    管理者要尊重教师并为教师各展所长、各尽其能搭台筑梦。对于学校的品质化发展，管理者的谋划固然重要，但最终让学校呈现出美好教育的姿态，还取决于团队中的每一个人是否能够各展所长、各尽其能、积极作为。优秀的管理者绝不会将自己置于学校团队之外，单纯把自己当成领导者、决策者，而是以服务者、同行者的身份，为教师和学生的成长积极创造条件，搭建多样化的平台，最大程度地满足师生各展所长、各尽其能的条件，激发教师主动作为、创新工作的热情和内驱力，让学校始终处在蓬勃发展的良好氛围中。教师在这样的氛围中，才会愿意作为、做出成绩。我们学校重视教师个人规划成长建设工作，为全体教师搭台筑梦。比如因地制宜给美育教师开辟专业研发室，在提升教师专业水平的同时，积极推动学校美育工作发展；引导体育组教师积极开发有效解决“课间圈养”问题的课间“益智乐园”，并以开发者的名字挂牌命名，极大激发了教师的工作热情。学校还结合教师个人特长和爱好，积极开设各种社团活动，充分发挥他们的特长，这样的举措让教师的幸福感、成就感、归属感倍增，成就的不仅是教师个人，还有学生和学校。

    总之，眼中有光，心中有情，胸中有责，才会成为优秀的管理者，学校才会在这样的管理中实现品质化发展。

    （作者系甘肃省榆中县崇文实验学校小学部校长）