教学语言是教师影响学生，使学生获取知识的载体，是完成教学任务和达到教学目的的有力工具，能够启发学生思维。那么，数学课堂上教师如何用语言增强数学课堂的感染力，提高教学艺术效果呢？

    充分让学生体会数学语言的特点。数学语言与其他语言相比，有以下特点：

    能引导学生进行数学思维：数学是一门逻辑性很强的学科，有着独特的思维方式和表达方式。课堂上，教师可以通过提出问题、引导讨论、解决实际问题等方式激发学生的数学思维，让他们尝试运用数学语言进行推理和解决问题。

    会解读数学符号和公式：数学语言中有许多特殊的符号和公式，这些符号和公式代表了特定的数学概念和关系。课堂上，教师可以对这些符号和公式进行解读，让学生理解它们的含义和用途。同时，通过实例和练习，让学生熟悉并掌握这些数学语言的使用方法。

    能引导学生进行数学证明：数学证明是数学语言的重要组成部分，要求学生运用严密的逻辑和推理进行思考和表达。课堂上，教师可以选择一些简单的数学定理或问题，引导学生的证明过程。通过分析和解释证明的步骤和思路，让学生体会数学语言的逻辑性和严谨性。

    通过以上方法，可以帮助学生更好地体会数学语言“简洁而多样，抽象而精确，通用而无歧义，科学而一般”的特点，提高他们的数学思维和表达能力。

    重视教师数学语言的引领。数学教师应具备良好的数学语言表达能力和运用技巧，能够有效传递数学知识和思维方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

    首先，教师数学语言的引领要提高学生对数学概念的理解。通过清晰、准确地表达数学概念和定义，教师可以帮助学生建立起正确的数学思维方式和逻辑推理能力。教师运用恰当的数学语言解释抽象的数学概念，将抽象的数学概念与学生已有的知识联系起来，使学生能够更好地理解和掌握数学的基础概念。

    其次，教师数学语言的引领应促进学生的数学交流和合作。教师使用恰当的数学语言引导学生进行数学讨论和解决问题的合作活动，激发学生彼此之间的思维碰撞和合作学习。教师通过引导学生用数学语言描述和解释他们的思路和解题过程，培养学生用数学语言进行交流和表达的能力，使他们能够更好地理解他人的观点和思考过程，从而促进彼此的成长。

    最后，教师数学语言的引领要对学生的数学思维和解决问题的能力起到积极影响。教师通过精确的数学语言表达引导学生分析问题、提出假设、进行推理和证明，培养学生的逻辑思维和批判性思维。教师运用恰当的数学语言指导学生应用数学方法和技巧解决问题，使学生能够遵循数学语言的逻辑结构，进行系统性思考和推导，培养他们的解决问题能力和创新思维。

    关注学生的数学语言。课堂上，教师要让学生感悟数学语言的特点，并学会表达。

    提供典型范例：在教学过程中，教师可以提供一些典型的数学问题和解决方法，让学生观察和分析范例中使用的数学语言。通过对范例的解读和讨论，学生可以学到如何使用数学语言解决问题。

    引导学生提出问题：教师应鼓励学生在课堂上质疑，并引导他们用数学语言表达问题。通过这样的方式，学生可以锻炼自己提问和表达的能力，并逐渐习惯使用数学语言描述问题。

    创设情境和角色扮演：教师可以设计一些情境和角色扮演活动，让学生在特定的情境中运用数学语言进行交流和表达。通过这样的活动，学生可以更加贴近实际应用，提高数学语言的运用能力。

    总之，教师的语言水平直接影响到学生对知识的接受，决定着学生在课堂上的学习效率。我们要在教学实践中不断探索、总结、积累，不断完善自己的教学用语。教师要学会用语言把学生带入课堂，用语言增强教学感染力，达到数学课堂教学语言的学科性、科学性和艺术性的统一。

    （作者单位系湖南省宁乡市玉潭街道康宁小学）