常常听到有老师说，一节课上下来，为什么老师讲得都累了，但是学生还没学会？为什么我们的课堂日复一日、年复一年地“重复着昨天的故事”？为什么学生觉得学习枯燥，教师对上课也带有消极态度？那是因为我们只关注“教”，忘记了学生是学习的主体，课堂应该由学生“做主”。

    什么是学生“做主”的课堂？那一定不是高压，不是快节奏规划，应该是有自主的时间和空间。

    给予时间，自主展示。我很欣赏一句箴言：“最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。”这句话出自法国教育家卢梭。卢梭还语重心长地告诫：“误用光阴，比虚掷光阴损失更大。教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”他传达的是教育闲适、优雅、豁达的心态，是另一种意义上的时间利用。

    一次，我因外出参加教研活动，急急忙忙赶回来，上课铃已经响了，我从校门口一路跑到四楼教室，刚跑到楼梯口就听到教室里的喧闹声，我停住脚步站在后门喘口气，本想接下来进去“教育”一番，却听到学生王萌和陈凯两人因为一道题在争论，其他学生也七嘴八舌地发表自己的观点。班长李俊熙正在黑板上写着什么，嘴里还念念有词。我站在墙边没有打扰他们，静静地听着他们的“辩论”。

    原来，大家在为每日“思维体操”中的一道题而争论。班长李俊熙说：“请大家看过来，听我说。我们来看这个图……金龟子爬行的路线是沿着长方体木箱的长→宽→长→高→长→宽→长→高，就能不重复地回到起点，而且爬行距离最远，是4条长+2条宽+2条高的长度。”教室里响起了一片掌声，显然李俊熙的“表达”已经得到多数学生的认可。接着他列出算式，并结合图说着每步算式的意义。我暗自为李俊熙叫好，这孩子比我讲得还清楚。他问：“你们还有谁不懂吗？”陈凯激动地走上讲台说：“我想的是另一种方法……”教室里再次响起热烈的掌声。我微笑着走进教室，为他们鼓掌：“数学是一门严谨的学科。我很欣慰地看到大家能够自己站上讲台，大胆地讲出自己的看法，像专家一样思考。”

    一节课，老师是否需要讲，讲多久，什么时间讲，取决于学生。把课堂交给学生，留给学生自主展示的时间，让他们真正成为课堂的主人，在自探自纠、自讲自评中提升自身的能力。在我的数学课上，总会有学生说，“老师，这个题我会讲”“老师，这道题我还有不同的想法”。孩子们总是争先恐后地担任“小老师”。老师走下台，学生走上台，讲台成了学生展示自己的舞台。

    我们要遵循学习规律，耐心花时间去帮学生解决问题。正是这种看上去的“浪费”，为学生赢得了成长的机会。

    拓宽空间，自主生长。教育的艺术不只在于传授知识，更在于激励与唤醒。我们的课堂可以不拘一格，学生不必拘泥于自己的一方课桌。校园里、生活中，处处是学习的资源，需要学生在解决问题的过程中慢慢挖掘。

    时值学校建设空中体育场，我设计了项目式学习探究课《你好，空中体育场》。首先，“为什么要建设空中体育场”这个问题一经提出，学生的探究兴趣立即被点燃。学生小组分工，带着任务走出教室，他们三五成群地奔跑在校园中，草地上、台阶边、跑道上都有学生拉着皮尺、拿着本子、按着计算器热烈讨论的场景。学生通过查找资料、实际测量、调查访问，对操场、篮球场、架空层、水泥地、教学楼一楼中庭等活动场地的面积进行测量与估算，计算人均运动场地面积。

    在问题研究中，教学的镜头从教室转到校园，学生运用所学知识加深了对学校的了解。在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。在希腊人眼里，也许教育就是享受一种闲适，让学生有充分的时间和空间进行体验和沉思，才能自由而充分地获得心智和潜力的发展。

    回到课堂上，学生的交流更是精彩纷呈。根据测量与计算，大家发现学校37个班1969名学生的人均运动场地面积竟然只有1.7平方米，远远达不到国家规定的义务教育阶段小学生均运动面积4平方米的标准。这是为什么呢？在查找资料、调查访问中得知两个原因：一是生源逐年增加，学生数居高不下；二是学校运动场地无法扩容，配套设施建设无法赶上生源的增长速度。

    有小组汇报：“人均运动场地面积=学校运动场地总面积÷全校总人数，根据商的变化规律，被除数不变，除数越大商越小。学校运动场地总面积无法扩大，甚至还有减少的可能，因为教学及辅助用房面积的增加占用了运动场地面积，而全校总人数逐年增加，人均运动场地面积太少了，所以要建设空中体育场。”还有学生感叹：“尽管建设了空中体育场，生均运动面积增加的数量也只是杯水车薪。”大家纷纷产生了疑虑：“那该怎么办呢？有什么建议？”接下来学生的奇思妙想让我不禁赞叹：有的学生建议学校合理规划运动场地，分区域、分时段交错使用；还有学生建议租用学校周边小区的篮球馆、排球场、小区中庭等活动场所……课堂上回荡着笑声和掌声。

    课后，我把学生的建议反馈给了学校，校长特别重视，制订了《学校活动场地分配方案》及《校外运动场地租用及活动方案》。

    展示是一种能力，自主是一种快乐，课堂因展示而精彩，学生因自主而发展。通过我和学生的共同努力，我们的课堂学习氛围浓厚，学生更爱学习、更加自信。

    （作者单位系福建省厦门市鹭江新城小学）