浙江省杭州市文澜小学全面落实《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》《中共浙江省委关于全面加强新时代少先队工作的实施意见》文件要求，不断加强学校党组织对少先队工作的领导，扎实推进“党、团、队一体化”育人实践，探索出一条具有文澜特色、融入文澜元素、体现文澜精神的少先队组织工作路径。

    抓住关键，党建领航高质量发展

    思想引领“一体化”。学校少工委始终坚持党建带团建、队建的工作理念，建立“集团党委定方向，少工委主任抓全面，少工委办公室主任抓具体，少工委委员抓落实”的四级工作机制，坚持红色基础工程，助力形成党团队一体化政治培养链条。充分发挥党组织领导作用，坚持每学期专题研究少先队工作，学校党支部、团支部、大队部以及承担课程育人的学科，按照全员育人、全过程育人、全方位育人要求构建红色教育共同体。

    组织建设“一体化”。学校成立党团队一体化工作委员会，由学校党支部书记、校长担任委员会主任，团支部书记、少先队大队辅导员担任副主任，校内外辅导员担任委员，聘请优秀党员、先进人物及“五老”志愿者担任专家顾问。学校聚焦立德树人根本任务，运用一体化培养理念，通过共谋划、共阵地、共教育，夯实党团队同呼吸、共命运、心连心的组织一体化基础。

    阵地建设“一体化”。学校致力于打造党团队一体化红色阵地。在党支部的整体构建下，学校打造了红色大雅堂、澜队室、芳藻庭、清风池、春晖园、红领巾电视台等，以环境育人，通过数字赋能，着力让全体辅导员和少先队员沐浴在党史光芒下，补足“精神之钙”，筑牢“红色之基”。

    守正创新，“家校社”协同助力成长

    立足学校课堂，挖掘育人深度。党团员教师纷纷走上红色讲堂，努力挖掘思政课育人深度，以思政课程增强少先队员理论知识素养。首先，抓好学科课程，完善教研机制，通过党课、团课、队课三课并举，落实党的知识教材、队前教育和少先队活动，鼓励教师打造精品课程。其次，紧跟时间节点，打造学校活动课堂，比如清明节，党团队员共同讲好英雄故事，重温革命精神；国庆节，党团队员共同歌颂美好祖国，树立家国情怀；国家宪法日，党团队员共同学习宪法知识，增强法律意识。

    融合社区资源，拓宽育人渠道。融合周边社区、博物馆等，打通学校与社会的边界和壁垒，共同构建党团队一体化社区活动场馆，使党团队一体化育人工作由单一渠道、固定时空转向多途径、全方位的体系。

    参与校外争章，丰富育人形式。借助校外争章平台牵手家长，开展亲子第二课堂实践、“党员爸爸妈妈带我游”等活动；开展寻访身边的党员、团员活动；成立家庭讲堂，家长进班、进校开展宣讲。这些举措丰富了学校思政课程建设，同时能够有效促进家校合育，形成教育合力，共同守护孩子根脉，让孩子完整成长。

    强化素质，推进辅导员队伍建设

    聚焦主责主业，培育过硬红辅。学校每学期至少召开一至两次中队辅导员工作沙龙，交流经验。定期组织大、中队辅导员参加国家、省、市级岗位培训，深入学习少先队知识。同时针对少先队工作的亮点及遇到的问题，学校少工委推进以赛促改，以改创新。组织学校辅导员积极参加各级课题申报、论文评比、技能大赛等，聚焦主责主业，增强工作责任感和使命感，提升辅导员队伍政治素质。

    健全谈话制度，打造先锋队伍。建立健全学校党组织负责人和团、队干部谈心谈话制度，学校党组织书记、少工委主任主动参与少先队活动。党支部持续加强辅导员队伍建设，开展师德师风主题教育活动，引导教师坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德，做“四有”好老师和师德高尚的“大先生”，打造一支思想过硬、能力过硬、责任过硬、作风过硬的辅导员队伍。

    特色探索，打造寻访式实践课堂

    开启红色情景剧场，深化育人文化。一是每个班级围绕一位党员、团员或少先队员的事迹构建班本文化，如低段以王二小为例，收集王二小的故事，开展情景剧会演，把红色主题嵌入融合“讲和演”“史和事”“情和理”中，从而提升学生的“红色”认知度。二是创编红色故事八格绘本，讲红色故事，演绎绘本内容。三是结合学校项目式学习设计红色班服，创编校园红色童谣，并做到“班班唱红歌”。

    研学探究“四史”，感悟育人内涵。“四史”学习有利于传递红色精神，学校尤其注重方式的适切性和创新性。一是线上融合，合理选用融媒体资源开展“红色云展厅”，组织党员、团员、队员三者进行线上参观活动，促进红色血脉传承。二是设计研学表单，探访红色基地，行走“红色基地”，彰显红色奉献担当，结合四假两游，行走红色基地。

    未来，杭州市文澜小学将进一步深化工作机制、拓展思政课程、丰富活动形式、强化评价激励，以更高政治站位、更强使命担当、更实工作举措，充分整合和调动党组织、团组织、少先队、学校、社区、家庭全方位资源，打通党、团、队立体综合德育模式，构建学校、社会、家庭合作育人模式，为少先队工作提供强大助力，做立德树人“红色引擎”。