在人民教育出版社支持下，教育部教师工作司、中国教师发展基金会联合实施“乡村优秀青年教师培养奖励计划”，5年来奖励乡村教师1500余名，为展示乡村教师风采，助力乡村振兴，本报特开设“在乡村教书育人”专栏。

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    作为一名乡村教师，2010年我参加了为期一个学期的“国培计划”——湖南省中小学综合实践活动课程置换脱产培训，充分感受到课程的魅力后，从此我便与学生一同走进了综合实践活动课程的广阔天地。

    参训回来，我向学校领导申请，希望在学校常态化开设综合实践活动课程，并自告奋勇在原有教学基础上增加七年级6个班的综合实践活动课程教学任务。这门课程有它的特殊性，大城市的一些课程资源并不适合农村学校，我思索着挖掘紫鹊界（国家4A级景区）本土资源，开发具有地域特色的校本资源。

    十几年来，我与学生利用紫鹊界的本土资源开展了丰富的实践活动。我们穿梭在紫鹊界梯田蜿蜒绵长的田埂上，观察梯田老种子稻谷的成长过程，探究梯田神奇的自流灌溉系统，了解紫鹊界梯田进入高中地理课本的奥秘；我们行走在紫鹊界的村落间，听民间艺人吹拉弹唱，了解新化山歌、紫鹊傩戏、传统草龙等独特民俗；我们搜集紫鹊界“丫吉寨”“瑶人冲”“老马凼”等地名的传说故事，感受家乡的文化魅力；我们学习制作鼠曲草粑、猪血粑、三合汤、紫鹊腊肉、老坛酸菜等特色美食，并制作宣传片进行推销；我们走近紫鹊界历史名人，学习邹序龙、邹新藻烈士的革命英雄主义精神。

    学生还通过上网查资料、实地采访、动手实践，撰写研究报告，化身为紫鹊界小导游，成为文化小使者。在一系列活动中，他们的研究性学习成果《新化山歌——梅山文化的奇葩》《紫鹊界居民用水情况的调查》《紫鹊界稻草处理的调查与思考》等获得了省、市级奖励，更重要的是他们的创新精神和实践能力得到了培养，思维得到了发展，家乡的传统文化得到了传承，热爱家乡、建设家乡的情感得以激发。

    虽然要花大量时间指导学生开展实践活动，但看到他们参加活动时兴趣盎然的眼神，他们汇报时镇定自若的神情，与人交谈时落落大方的谈吐，我觉得一切辛苦都值得。

    我还把综合实践活动课程重实践的理念带到了语文教学中，注重在具体的语文实践活动中培养学生运用语言文字的能力，让学生走出课堂，走进生活。我带领学生去春游，领略大自然的神奇；召集学生在雪地里读诗文，体验古人触景生情的情怀；去慰问孤寡老人，感受人间的真情；参观烈士陵园，学习革命先烈的英雄品质；带领学生诵读经典作品，培养学生的文学爱好和鉴赏能力；让学生观看《经典咏流传》等节目，体悟汉语的博大精深；引导学生坚持“每天读几百字、写几句话”读写活动，让学生在文化与生活间快乐行走，从而全面提高学生的语文综合素养。

    生动有趣的语文教学形式让学生从心底爱上语文、阅读和写作，学会了用作文记录生活、表达感情。学生在各级报刊发表作品多篇，形成了乡村中学学生习作登上大雅之堂的独特现象。看到自己的作文变成铅字，学生主动写作、积极投稿的热情高涨。他们还积极参与整本书阅读活动、主题读书活动，2023年我所带班级在“新时代好少年·传承经典·筑梦未来”主题教育读书活动中获市级优秀班集体称号。

    我也在这份坚守中成长和收获，先后被评为娄底市最美教师、娄底市教坛楷模，成为湖南省卓越教师培养对象、新化县初中语文名师工作室首席名师。如今，除了教学，我还担任了学校教科室主任，指导和培养青年教师成为我的责任与义务。同时，我充分发挥新化县初中语文首席名师的引领、示范和辐射作用，带领来自不同乡镇、不同学校的40多位教师一起钻研教材、研究教法、学习课标，摸索新的教法，尝试不同的教学模式，培养了一批有教育思想、先进语文教育理念、深厚语文教育情怀的教师。一批批优秀的语文教师逐渐成长起来，我想这也是自己坚守乡村的价值。

    岁月如梭，有人离开乡村，走向繁华的城市，而我始终坚守在这里，还幸运地找到了乡村教育的“理想模样”。在接下来的日子里，我将再接再厉，满怀教育情怀，做有温度的教师，扎根乡村，为振兴乡村教育，为乡村的全面振兴贡献自己的力量。

    （作者系湖南省新化县水车镇中心学校教师，入选2019年乡村优秀青年教师培养奖励计划）