职初教师的专业成长对于其今后教师的职业生涯至关重要，美国教育学者布什表示，“一个教师头几年的教学实践对他今后能够成就的效能水平有重要影响”。如何提升职初教师的专业水平？学校应积极为这批教师搭建专业成长的平台。以南京晓庄学院附属小学（简称“晓院附小”）为例，晓院附小是陶行知先生于1927年创办的，在南京晓庄学院的指导帮扶下，经过多年的探索，在顶层设计、学科实践等方面，都为职初教师成长提供了广阔平台。

    在学校顶层设计上，努力为职初教师搭建不同的成长平台。比如，依托高校构建发展共同体。晓院附小依托东南大学学习科学研究中心和儿童发展与学习科学教育部重点实验室，参与“做中学”科学教育改革项目；依托南京师范大学教育科学学院优势学科，开展科研实践与服务等。职初教师被纳入共同体承担教学实验的相关任务，在研究中不断成长。同时，晓院附小将职初教师“卷入”各级平台资源项目中。学校先后申请加入国际工程技术协会、中国青少年科技辅导员协会等，申请馆校结合项目的研发，承办全国青少年科幻教师培训、青少年科幻营等活动，职初教师在活动中与兄弟院校教师进行交流学习，提升自身能力。此外，学校推进“基础教育课程与教学研究中心”建设，进一步加大与高等院校、科研机构联动办学，推进“名家、名师、名项目、名成果”的建设，职初教师亦深度参与其中。

    在学科实践层面，鼓励职初教师积极与学科同伴、不同学科同伴展开交流，并尝试班主任等角色实践。不是所有的职初教师都有机会当班主任，晓院附小要求没有担任班主任的职初教师，也要像班主任一样去思考教育教学，对自己的工作提出更高要求。同时，鼓励职初教师以教促长、以赛促长。学校通过搭建不同平台、工作室等给职初教师磨课、研课，鼓励职初教师抓住每一次机会，做好每一次课后反思等。再者，职初教师应不断向前辈学习，不仅要向同学科的前辈学习，还要打破学科边界向不同学科的前辈学习，学习有经验教师的日常班级管理、课堂组织教学、课题研究等经验。

    在个人业务发展方面，一是应加强个人专业阅读，如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、陶行知的《陶行知文集》、李镇西的《做最好的班主任》等都应是职初教师的必读书目。二是应向学生学习。陶行知曾说：“不要小看小孩子，你若小看小孩子，你比小孩还要小。”职初教师应俯下身子，倾听儿童的声音，研究儿童哲学，站在儿童的视角思考教育，不断改进自己的教学方式。三是应激发内驱力，挑战自我，做好发展规划。比如，晓院附小要求新教师以南京市五年职初教师考核标准对标定位，按照年、学期制定具体的发展规划，在每一学期和每学年结束后对照计划查漏补缺。四是心中要有爱。职初教师在成长中不仅需要热爱自己从事的职业、所教的学科，更要热爱学生。这种爱对于职初教师的发展具有永恒的意义和价值，是促进职初教师成长和发展的源泉，也是职初教师走向成熟、走向成功的精神动力。

    （作者系南京师范大学博士生，南京晓庄学院附属小学教师）