学习能不能讲竞争？今年5月底，在北京举行的一场教育论坛中，众多嘉宾围绕这个话题展开了探讨。

    “我们学校7000多名学生拥有829张乒乓球桌、136个篮球架（筐），每天在校锻炼近3小时。天生我材必有用，学习只跟自己比，不需要跟别人比……”当天，电子科大附小党委书记康永邦关于“低竞争”的观点让现场听众沸腾了。

    “怎么做到的啊？”一位女士在鼓掌的同时发出疑问。

    在一些学校课间甚至都不让学生随意走出教室的当下，电子科大附小的经验吸引了记者的注意。

    而在现实中，我们能发现，有些学校为了让学生获得更高的考试成绩、更好的排名，不顾学生的身心健康，让其从早到晚争分夺秒看书学习，尤其是高中“多考一分，干掉千人”等导向促使竞争愈演愈烈，一些“副科”被挤到了角落，学生根本没有多少体育锻炼和休闲时间。

    让人忧虑的是，这种倾向在向小学不断蔓延。

    有教师向记者透露，一些小学生除了学习还是学习，课后服务时间基本也变成了学科学习或辅导。

    试想，在这样持续“高竞争”的状态下，一个成人都会觉得难以承受，何况本该活蹦乱跳的小学生？

    教育本不该是这样的。

    正如近日在网络上被热议的“守住教育的底线”联合倡议中的第一条底线：健康第一，我们不能以牺牲学生身心为代价追求教学质量。

    原因是什么？该怎样破局？值得每一个人深思。