有人说，办好教育关键在于办好每一所学校。而我们又常说，一个好校长就是一所好学校。今天，面对时代呼唤、教育变革，如何成为教育家型校长，已成为一项重要议题。那么，怎样做一个教育家型校长呢？

    牢记崇高的教育理想。作为教育者、管理者和领导者，校长首先应具备教育家的情怀，这种情怀使校长将教育视为终身奋斗的事业。一个丢失了初心的校长，往往容易陷入功利化的追求当中，看得见眼前利益，看不见长远目标；看得见外在的浮华喧嚣，看不见师生的幸福成长。无论遇到多大的困难或挑战，校长都要坚定不移地推进学校的改革与发展，为师生创造更好的学习与生活环境，了解他们的需求和期望，为学校发展提供有力的支持和保障。

    教育家型校长要具备强烈的责任感和使命感，把学校的发展放在最高的位置，把师生的成长作为自己最大的追求。在不完美中追求完美，在现实的矛盾中追求理想，教育家型校长往往有一种虔诚的态度，有一种“虽不能及，心向往之”的坚定，有一种“甘为人梯、舍我其谁”的崇高境界。

    一个有精神追求的校长必然是一个理想主义者，必然有“躬耕教坛、强国有我”的理想信念，应该把经营好自己的学校当作自己一生的事业，勾画最美好的蓝图，并付出全部的努力和智慧。

    追求扎实的专业素养。苏霍姆林斯基说：“校长对学校的领导，首先是思想的领导，其次才是行政的领导。”要使教师信服，靠的不是权威，不是控制，更不是某些小手段。教师之所以支持、信服、敬佩某位校长，往往是被他的教育思想、专业学养、人格魅力所吸引。

    因此，做一个教育家型校长，还要善于学习，追求扎实的素养，成为一个懂教育的校长。要常读书，在经典的熏陶下提升教育认知；要常听课，在研究课堂的过程中增强专业能力；要常反思，多倾听师生的意见，从而改进管理的不足；要常写作，记录工作中每一件重要的事实，不断凝练教育思想……校长唯有在不断学习中更新教育观念、提升教育认知、扩大教育眼界，才不会是高高在上、纸上谈兵的行政管理者，而是说着专业话、做着专业事的教育教学领袖；才能将教师更好地凝聚在一起，成为教师自觉追随的教育家型好校长。

    探寻民主的管理模式。李希贵校长曾说，学校发展一定要用好三把尺子：为了目标还是方式？为了学生还是学校？为了学习还是学科？这是教育的三个深度良心考问。基于高质量发展的追求，还应该加一个考问：为了“政绩”还是为了“成长”？这四个考问，就是转变工作使命感和价值目标的关键。

    做一个教育家型校长，要有平等意识。别把校长当官做，要摆正角色和位置，把教师当作志同道合的朋友，当作并肩奋斗的伙伴，而不是奴仆和监管对象。要做教师成长路上的“重要他人”，要让教师在其发展历程的“关键时期”经历“关键事件”，当好“关键人物”，进而带好整个教师队伍，将其打造成学校科学提质的增长点。

    做一个教育家型校长，要信任教师，给他们努力营造积极向上、民主开明、合作团结的文化氛围和教育生态，从而让人自主、自由地行走。在这个过程中，校长要保有聚人的魂、平等的心、懂人的眼、用人的长，做高位价值的引领者，带领教师向着明晰的方向奔跑。如此温暖而生机勃勃，才是一所学校应该呈现的生命气象，才会有更好的教育格局和教育未来。

    校长这份职务不仅是档案中的一页履历，也应该是一段刻骨铭心的经历和为教育事业奋不顾身的背影。学校做的是育人的工作，校长就要努力做一个忠于教育、具有教育家精神的卓越教育者，用自己的情感魅力、人格魅力、思想魅力、领导魅力去感染师生、影响师生，与全体师生一同打造幸福成长的精神家园。

    如果有一天你不再担任校长，师生仍然敬重你、爱戴你、信任你，人前人后经常说起你的才华、你的功绩、你的人格魅力……那就说明，你是一个真正的教育家型校长。

    （作者系河北省保定市物探中心学校第六分校校长）