当下，教育变得多元、立体，作为一名青年教师，每天面对繁杂的工作任务，似乎很少能静下心来读书。即使读，也为解燃眉之急，或是为讲公开课需要翻阅案例做参考；或是做汇报，需要查找相关资料做借鉴……读书的快餐化、碎片化、功利化已然成为当下青年教师读书的一种状态。

    其实，读书的方式无所谓对错，只要肯读、能读，总是有益的。但要让我们几十年的职业生涯变得厚重而有底蕴，让我们每一个年轮的增长都有质感，也许还不能停留于此。

    教育的美好在于一群爱读书的教师带领一群孩子读书。那么，教师要读哪些书、怎样读？

    读专业的书——曲径通幽处。有人说，读书是语文教师的事儿。其实，无论教什么学科，读专业的书都是我们在本学科安身立命的基础。教数学的不懂逻辑关系学，教科学的不懂实验原理，教物理的不能解读生活现象……没有厚重的专业知识做基础，我们在教学中只能看山是山、看水是水，无法融会贯通、举一反三，教学也会变得寡淡无味。一个好教师首先是专业上的发光者，有渊博的专业知识，有对本学科的挚爱，站在讲台上就是所教学科的代言人，犹如一束绚丽的光照耀孩子探索知识的路。

    读专业的书，也包括读一些专业期刊和文章，它可以给予教师最前沿的专业理念和实践，让我们的教育行为和教育理念与时俱进。作为一名小学数学教师，《小学数学教育》《小学教学设计》等刊物常常提供给我有价值的课堂教学思考，基于真实问题情境的学习活动设计，引领学生深度学习的大任务……伙伴间的相互启迪常常带给我惊喜。史宁中、吴正宪、华应龙、张齐华等数学名师所写的书也常常成为我的案头书，在阅读中不断揣摩数学名家的教育理念和教学风格，不断引导我领悟学科本质，于细微处着眼，在学科间做大文章。

    读专业的书如在繁华中偶遇一曲径，越行走越智慧，越行走越惊喜。一切美好，似乎都在寻觅那一通幽处的偶遇……

    读经典的书——柳暗花明间。作为一名教师，尤其是青年教师，若不啃几十本大部头的教育经典书，就无法让自己深深扎根在教育的泥土里，无法获得向上生长的力量。教育经典之所以能穿越百年风雨仍旧熠熠生辉，是因为每一次理论提炼都来源于几十年甚至上百年的实践研究。陶行知先生深受王阳明知行合一的思想、杜威民主主义教育思想的影响，从晓庄学校、生活教育社、山海工学团到育才学校、社会大学，在实践的土壤里，“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等理念应运而生；苏霍姆林斯基躬耕于教育一线，深入个案几十年跟踪研究，著就《帕夫雷什中学》《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》等多部经典著作，无不成为教师在教育实践中的理论导航。

    读经典教育书籍，让我们心存敬畏，遵循规律，不走弯路、歧路；读经典教育书籍，让我们用教育哲思不断引领教育行为，用教育行为不断感悟教育真谛。读教育经典如行至山重水复处，正不知归路，却遇柳暗花明……

    读国学的书——小桥流水时。中国五千年文化闪烁着璀璨的光芒，作为教育者，读国学的书会不断在阅读中增强民族自信、丰厚文化底蕴、感悟人性光芒。

    “天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也，可离，非道也。是故君子”“上善若水，水善利万物而不争”“吾日三省吾身”……每一部国学经典都值得我们细细品读，在品读中滋养心灵、涵养品行，当我们内心变得强大才有足够的力量润泽更多的生命成长。

    读国学的书，悟天地之法，行自然之事，如坐看云起时，闲庭看落花，自有一份小桥流水的恬淡自然……

    王国维说人生有三重境界，而阅读似乎也有三重境界：曲径通幽处，柳暗花明间，小桥流水时。教育的路上，只要肯行走，自会遇见更好的自己。相信持续的阅读，会让我们的未来山高水长。

    （作者系正高级教师，福建省厦门市云顶学校副校长）