又一个学期结束，又一个新年开启。时间在流逝，也在积淀；时间在消耗，也在增质。熟悉又陌生的时间，意义就取决于你的听见、看见、想见。

    回到学校这个地方，学校是否具有一颗“诗心”是我看重的，这是一条可以重新认识学校的林中路。“诗的根本不是格律，而是生命精神的注入。”如是，我心中的校园之诗是“浪漫而平常”的。比如漫步校园，让心灵栖息在一朵花上、一棵树下、一块石头里……并由此通往生命自觉的辽阔之地，从校园四季到心灵四季；比如相遇时，彼此传递出温暖、赞许、鼓励的眼神和微笑，无处不在拉近人与人之间的距离；比如坐在一起，为解决一个学习难题而热烈讨论，浪漫而充实；比如课间散落在学校各处的活泼与欢笑，那是校园生活中最浪漫的底色，无用却美好；比如用一首诗歌开启新的一天，学生由此渐渐养成与黎明共舞的生活方式，那些隐藏在语感与节奏里的秘密，就是力量所在，更是礼物般的存在；比如让一个学期结束的面貌质朴些，在一首歌中懂得徐徐展开的从容，让成长的喜悦递次浮现，在某个瞬间抵达顶峰。

    我始终确信——校园的内心应该是安静安定、生气生机且美的。看到一所所学校在“短暂的热闹”与“长久的沉浸”之间的选择和判断，我总是心有戚戚焉。我看见，学校安静下来，有价值的学习才会流动起来，有价值的教育才会出现。回归教育的本真，学校如何成为生命成长的沃土？学校的应然与实然、理想与现实都在考验我们的办学勇气和职业精神。我想起美国学者帕尔默在《教学勇气》中提到的“教师的自身认同和自身完善”，在学校这片沃土之上，我们是否应该更关心教育者拥有怎样一颗心灵以及成为“人的教育者”的可能，“教育质量的根本在于我们生命的质量，在于我们自身的生命自觉”。我赞同“教学不能降格为技术”，学校要朝向心灵去建设共同体，让那些源自心灵的生命启迪彼此照亮，与“恐惧”正面相逢，围绕伟大事物的魅力展开校园生活，为每一个孩子的成长提供广阔的发展空间和多元的成长路径，如此才能帮助我们重新建立对学校新的认知，拥有教学的勇气和内心的力量，去守住孩子眼里的光，去追求学校的价值本真。由此呈现的好学校，教育者经历的从来都是“激动人心的、深刻的、探索教学本质的”精神之旅，也将拥有这个世界上真正难以被掩饰的闪光，重新点燃对教育的热情，勇敢踏上旅程。

    从这个视角出发，我们站在学校的时间河流之上，这份诗心是关乎学校（教育者）的存在方式的。办学需要信心，但办学者更需要敬畏，学校是有限的，而世界是无限的。童年只有一次，少年并不漫长，孩子是否能抵达更宽广的地方，就取决于学校是否成了一个人的上限。理想的学校是要给孩子无数支点的，我相信，每一个支点都是惊喜，支点在，你就在，世界就在。于是，每一个人都是他自己的全部，是一个百分之百的人，是一个活着的生命、流淌的生命、灵动的生命、自由的生命。

    “教师不能做教书机器，而应成为关系纽带。”什么才是教师最重要的职业价值理解，这句话很准确，我认同——最重要的就是带孩子一起成长。是的，在这个不确定性令生活愈发错综复杂的时刻，我们更需要去“关注人、人与人的关系和生活本身”。如此而来的“关系、状态、生长……”会传递给你真切而美的感受，继而影响你去捍卫“爱的共和国”，拥抱日常的生活，去联结、共生、创变。在这一点上，一个拥有“诗心”的你是不可软弱的，也是不可战胜的。

    此刻，学校给学生策划的“期末学习成果展”的课程汇报活动正在礼堂举行，伙伴们给这个时间主题命名为“实在可爱”，经过两个学期的践行，这个命名已深入人心。尾声中，学生在台上唱起：“海上生明月，天涯共此时……”沉浸其中，我脱口而出——“果然天真”。你听，那是浩浩的月，浩浩的海，浩浩的生命。

    祝福新年，也祝福我们都能活在一个更加实在的世界里。

    （作者系浙江省温州市实验中学教育集团附属小学党支部书记）