教师的专业成长是一场艰难而充满乐趣的探索之旅。中国教师报的“名师”版面以系统性思维构建起教师专业成长矩阵，通过关键人物、实践智慧、成长叙事三个维度，为教师铺设了一条通往卓越的进阶之路。

    在教师专业成长的坐标系中，“关键人物”宛如一颗启明星，为教师突破发展瓶颈指明方向。读完《亦师亦友巴校长》，“点拨”二字便自然而然地浮现在脑海中。教师生涯中，若能有幸偶遇贵人“点拨”，其意义不仅关乎速度与效率，更在于能够将一个在错误道路上“南辕北辙”的人及时拉回正轨。

    实践智慧的养成离不开科学有效的方法论支撑。《“七招”巧解写作“无米炊”》一文构建了“课堂观察—问题诊断—策略提炼”的写作模型，为纠结于“不会写”“写什么”“怎么写”的教师提供了一份教育写作实践指南。

    教育叙事的独特魅力源于其生命在场的特质。在《不要叫我“吊车尾”》一文中，班主任敏锐地捕捉到学生之间起绰号这一现象，并以此为切入点，探寻“问题学生”行为背后潜藏的心理密码。这种基于教育现象学的研究范式宛如一座桥梁，使教师从简单的行为管理过渡到与学生进行深层心灵对话的层面。

    在教书育人的征程中，教师若沿着这三个维度不断探索前行，终将创造属于自己的卓越篇章。

    （作者单位系湖北省枝江市安福寺学校）