师生之间

    广袤的教育天地，恰似浩瀚星空，繁星闪烁。多数人将目光聚焦于那些璀璨夺目的星辰，它们光芒耀眼、备受瞩目，而我却对那些看似黯淡、默默隐匿于角落的星星情有独钟。这些不起眼的星辰正如教育旅程中那些满身“尖刺”、难以靠近的孩子，他们有着独特的价值，亟待被发现与珍视。

    初次邂逅“小刺猬”的脆弱，是在一堂普通的五年级心理课上。她是一个看似平凡的女孩，却有着一双满含倔强的眼睛。课上，她毫无征兆地失控大哭，面对大家的询问，只是默默流泪，这堂课便在她的泪水中匆匆结束。课后，我轻声邀请她到心理室聊聊，换来的却是冰冷的拒绝和冷漠的眼神。这只浑身带刺的“小刺猬”到底藏着怎样的心事？

    此后，我开始默默留意她。她总是独来独往，从不主动与同学交流；课堂上，也总是低头不语，仿佛与周遭世界隔绝。她成绩尚可，可那拒人千里的冷漠，让人难以靠近。很快，心理测评预警名单上出现了她的名字。我一次次发出邀请，换来的却是一次次无情拒绝。

    但我从未想过放弃。我深知，这些看似冷漠的孩子，内心实则脆弱又敏感。他们极度渴望被关注、被理解，却因种种过往选择将自己封闭起来。于是，我耐着性子，持续用关爱去靠近她，试图敲开她紧闭的心门。

    终于，在一个月后的午后，她主动走进了心理室。那一刻，我知道长久的等待有了结果。她低头而坐，泪水夺眶而出，倾诉着内心的无助与痛苦。原来，她觉得自己是父母眼中的累赘、老师眼中的麻烦、同学眼中的笑柄。她拼命渴望被看见、被理解，一心想成为别人喜欢的样子，却总是被忽视、被伤害，甚至产生了轻生的念头。听着她的哭诉，我深切感受到她的绝望，也明白了她冷漠抗拒背后的缘由。

    面对这只受伤的“小刺猬”，我清楚简单的安慰无济于事。我放下所有技巧，只是静静坐在她身旁，用心倾听她的痛苦与挣扎，告诉她无论发生什么，我都会一直陪伴。

    第5次心理辅导结束时，我送给她一张书签，上面写着：“即使你浑身是刺，也总有人愿意张开双臂，拥抱你的全部。”她小心翼翼地接过，眼中泪光闪烁。我看到，她心中的壁垒开始缓缓崩塌。她轻轻把书签放进书包，仿佛那是最珍贵的礼物。

    从那以后，她渐渐向我敞开心扉，分享她的兴趣爱好、梦想与追求。我也通过共同爱好，努力拉近与她的距离。我发现，其实她潜力无限，只是过往经历让她选择封闭自己。

    在与“小刺猬”相处的日子里，我深刻领悟到教育的真谛。教育绝非仅仅是知识的传授和技能的培养，更是心灵的触动与温暖的传递。正如吴非老师所说“教师要有一颗装着学生的心”“不要急，慢慢来”。我学会了慢慢靠近、蹲下身子、张开双臂，从柔软的腹部拥抱这些“小刺猬”。即便起初可能会被刺痛，但正是这份包容与呵护，让他们慢慢放下防备，感受到爱，并勇敢地回应这份温暖。

    同时，我也意识到，作为教育工作者，必须不断学习成长。我们要提升人文关怀能力，才能更好地理解、支持这些“小刺猬”。就像张桂梅老师用光芒照亮大山女孩的梦想，张玉滚老师用板凳稳住孩子对知识的渴望，我也渴望成为那束微光，温暖“小刺猬”的心房，照亮他们前行的道路。

    未来，我会继续坚定地走下去，用爱心、耐心拥抱每一个需要关怀的“小刺猬”。我坚信，只要用心倾听、理解他们，这些孩子定能走出内心阴霾，拥抱阳光雨露。在这世界上，没有多余的星辰，更没有不值得被爱的孩子。让我们以爱之名，共同拥抱那些“刺猬”般的心灵！ 

    （作者单位系广东省佛山市顺德区世纪小学）