信息技术在教育领域的应用日益广泛。《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确提出要强化信息技术与数学教学的融合，利用信息技术改进数学教师的教学方法，促进学生自主学习数学。小学数学是基础教育的重要组成部分，科学利用信息技术进行小学数学创新教学，能够显著提高教学质效。因此，深入思考、科学探索信息技术在小学数学教学中的应用，提高教学质量和效果，已成为小学数学教研的热点问题之一。

    山东省巨野县实验小学充分借助信息技术，创新原有的教学思路与情境，以多元化的形式开展小学数学教学，点燃学生学习数学的热情，进而实现数学教学质量的提升。学校先后被评为“山东省素质教育先进单位”“山东省教学示范学校”，连续多年被市县评为“教学工作先进单位”“教研工作先进单位”“办学水平先进单位”。

    创新教学方法

    教学是学校工作的核心，课堂教学是教学活动发生的主阵地，也是信息技术与教学实现融合的主要场所。信息技术的应用在很大程度上影响了课堂的价值、目标和教学方式等。在数学教学过程中，应当合理使用信息技术，将其作为一个强大的工具帮助学生学习数学、解决数学问题。教师正确理解信息技术在教育教学中的重要作用，紧扣教学目标，及时创新教学思路，充分利用信息手段和网络资源弥补传统教学中的不足，引导学生主动学习，发展数学学习能力，形成数学探究欲望。

    一方面，学校结合小学生的学习特点及小学数学教学需求，合理安排信息技术教学时长，重点发挥信息技术独特的优势解决传统教学力所不及的教学难点。以培养学生空间观念等核心素养为目标的“图形与几何”板块为例，教师借助信息技术，将抽象难懂的图形转换为具体直观的图片或动画，让学生在头脑中形成表象，强化感性认知。

    另一方面，学校结合具体教学内容设计数形结合、答题互动等小组协作的教学探究活动，培养学生合作意识，提升学生独立探究能力，引导学生真正参与到数学学习活动中，落实学生在课堂教学中的主体地位。

    此外，学校结合小学生的学习过程及具体表现，构建“教—学—评”一体化评价体系。评价内容不局限于考试成绩，还包括学生在学习过程中的表现，让学生在自评、互评的过程中意识到自己学习中的优点与不足，为后续学习找准方向。同时，学校利用信息技术为学生建立个人学习电子档案，及时记录他们的学习成绩、课堂表现、学习交流等情况，全面掌握学生的学习情况，并以此为依据调整后续的教学计划和教学方案，切实发挥信息技术在小学数学教学中的作用。

    创设教学情境

    数学是一门相对抽象的学科，存在很多抽象的概念与图形之间的关系变换。小学生的知识储备较少、生活经验不足，直观形象的感性思维占据主导地位，抽象的数学知识结构较难在他们头脑中建构起来。信息技术能够赋予小学数学更多直观性和趣味性，变抽象为形象，变枯燥为有趣，创设良好的教学氛围。学校科学应用信息技术，通过音频、视频、动画、图片等信息化素材创设更鲜活的教学情境，吸引学生的注意力，提高课堂教学质量。

    一方面，教师掌握疑难知识的讲解要点与启发节点，运用信息技术巧妙设置相关问题情境，激发学生的学习动力。例如，在讲解“圆规画圆”时，教师通过提问的方式引导学生思考、讨论画圆的方法，并通过信息技术为学生提供操作展示的机会，针对学生遇到的困难进行讲解分析，让学生既体会到数学学习的乐趣，又感受到信息技术应用的无限可能。

    另一方面，学校扎实开展“乐学”“乐考”，围绕数学课程体系，以游戏为媒，用实践搭台，以学习成果展示为支点，设计了“‘数’你最棒”等跨学科闯关内容，为学生搭建轻松展示学习成果的舞台，让学生在轻松愉悦的氛围中体验、思考、表达，展现精彩的自我，感受学习的快乐、成功的自信和成长的幸福。

    此外，教师针对较为复杂的数学问题，根据学生的基本学情，分别成立多个4—6人的数学学习小组。学生借助信息技术搭建的交流平台，针对具体的学习项目进行讨论交流，每个人都可以发表自己的想法和观点，其他成员认真倾听并给出自己的意见或建议。当小组成员意见一致时，就形成本小组解决问题的具体方案；当意见不同时，则寻求教师的帮助，在教师的引导下找到正确的解题思路与方法。学生在主动思考、相互交流的过程中，加深了对数学概念的理解，提升了解决问题的能力。

    提升教师水平

    科技的发展直接影响着教育领域的发展，而教育领域的发展又不断推动着教师自身的发展。教师作为课堂教学的组织者与引导者，其所具备的信息技术应用意识与信息技术教学能力会直接影响信息技术在课堂教学中的应用效果。学校持续强化对小学数学教师的培训力度，引导教师积极转变角色、改进教学方式，注重以信息技术的应用实现数学教学内容呈现方式多样化、科学化，让数学教学真正成为富有个性化的创造过程，培养一批敬业精神强、业务素质高、教研质量优的数学教师队伍。

    例如，学校充分发挥“红烛红”名师工作室的引领示范作用，通过名师与青年教师之间的交流碰撞，促进青年教师专业化发展，构建高效课堂；组织教师参加巨野县教师全员培训暨“周末大讲堂”小学数学教师专题培训会，深入了解并掌握如何引领学生进行深度学习的方法，在提高学生专注度的同时，利用信息技术促进学生思维品质的提升，从而打造智慧、思维、机智的高效课堂；派员参加“新时代小学数学教师的核心素养”培训会议，与全县小学数学名师、骨干教师共同探讨教学理念，形成有价值的观点，认为课堂教学应当以学生为本，注重呈现方式的多样化。

    再如，学校组织开展以研促教的“巨野县小学研讨第一合作区观摩研讨课”活动，促进教学改革，构建高效课堂，提升小学数学教师专业化素养，形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围。在《分数的意义》《平均数》等示范课上，教师借助信息技术，以学生熟知的动画人物为引线，从“海绵宝宝”和“派大星”的比赛情景入手，让学生感悟现实生活中的一些问题，感受数学与生活的紧密联系，进而逐步养成理论联系实际的习惯，凸显了信息技术在小学数学教学中的重要作用。