近日，北京市教委、北京市体育局联合印发《关于进一步加强新时代中小学体育工作的若干措施》，即“体育八条”正式发布。“体育八条”通过打造“能出汗的体育课”、大力开展学生“班级赛”、科学精准提升学生体质等八条举措，落实健康第一的教育理念，将身心健康教育融入学校全员、全方位、全过程育人体系。

    在学校体育日益受到重视的当下，“能出汗的体育课”是强化体育工作刚性要求的产物。不论中小学每天一节体育课，还是“三大球”至少一项纳入体育课必修，抑或全面部署全员参与、全过程参与的“班级赛”，“能出汗的体育课”说到底是不让体育课流于形式。

    人工智能时代，新技术新手段层出不穷，让做好体育课运动负荷监测变得切实可行，同时也压缩了“说教课”“不出汗的体育课”的生存空间——在一个工具理性盛行的时代，总有人千方百计“钻空子”；光说不练、动嘴不动手的“说教课”以及运动量不足的“不出汗的体育课”，都让体育的价值大打折扣。

    作为一种制度设计，“能出汗的体育课”具有很强的问题意识。长期以来，在应试教育的“指挥棒”下，缺乏重视体育的文化；师资短缺、场地不足、学生活动时间不长、参与度不高等问题也存在；体育课上了10余年，但学生一项运动还不会的现象也并不少见；“无运动负荷、无战术、无比赛”的体育课大量存在，体育课的质量亟待提升。“体育八条”则为解决这些现实问题提供了路径和对策。

    拥抱体育、热爱锻炼，是中华民族生生不息的文化基因。体育不仅能够强身健体、增强体质，也能够塑造品格、涵养精神。当更多中小学生热爱运动，让体育成为一种文化认同和行动自觉，青少年的身心健康、全面发展才会有更坚实的保障。

    只有尊重教育规律、尊重成长规律，坚持以体育智、以体育心，方能让孩子身心健康、全面发展。树立健康第一的教育理念，让学生对体育“知之、行之、乐之”，不仅需要深化教育评价改革，也需要让体育课真正“活”起来。打造“能出汗的体育课”，让孩子真正玩起来、动起来、跑起来，体育才能更好地为孩子的成长赋能。

    体育既是培养学生运动兴趣、运动技能的过程，也是塑造学生精神面貌、性格乃至价值观的过程；体育不仅塑造人的身体，也塑造一个人的心灵和精神世界。加强学校体育的目的就是让学生的运动习惯得到培养、兴趣得到开发，让运动不再是一个任务或一项考核，而是一种生活方式，从而实现“体育不在考场在日常”的愿景。

    提升中小学生参与体育运动的兴趣和热情，关键在于让他们有更多的获得感。当体育能够带给学生更多的趣味和收获，当体育能够带给学生更多的积极改变，自然会对中小学生更有吸引力，也会在无形之中提升全社会对体育的价值认同。

    （作者单位系华中师范大学）