“我们的学校这么美，为什么没有人真正了解这些美丽的角落呢？”一个午后，在人大附中亦庄新城学校的教室里，一个学生提出了这样一个问题，瞬间点燃了大家的热情，也成为“‘人亦’旅行社”诞生的契机。于是，这群充满好奇心和创造力的学生开始酝酿一个独特的想法——基于学校已有的“人亦币”使用系统和经济大视界课程背景，创办一家属于自己的旅行社。

    课程引领，用脚步丈量校园

    人亦旅行社课程以模拟创业实践为情境，旨在提升学生实际应用能力与团队合作意识，为学生提供综合实践平台，让他们将课堂知识应用到现实中，并在课程中学习知识反哺课堂。课程分为两部分，一是如何组建，二是如何运营。其中“如何组建人亦旅行社”是关键的一步。学生决定创办后，迅速展开行动：到处走访，了解校园中有哪些景色；发布“集结令”，召集志同道合的伙伴。

    学生化身专业勘探团队，仔细走访每个角落，记录校园的独特景观和美好瞬间。这不仅仅是简单的记录，更是一次深入的观察与思考。校园的每一个角落都有其独特的故事和魅力，比如图书馆见证了莘莘学子的阅读时光；中学部的“初心照映”景点，静静地记录着学校的变化；教学楼的每一面墙壁，都承载着师生共同的回忆。经过与教师、校长反复沟通，学生最终确定了“人亦16景”，并为每个景点精心设计了饱含情感与独特理解的介绍。

    “金翼”选拔，打造活力导游团队

    为了让旅行社更加专业，学生自己举办了一场别开生面的“金翼导游大赛”。参赛的学生需要准备详细的导游词，通过模拟导游服务展示对校园的理解与自身才能。这场大赛犹如一场充满激情的职业竞技，参赛的学生精心准备：有的绘制了精美PPT，有的背诵了充满感情的导游词，还有的设计了富有创意的互动环节。

    评委不仅关注参赛者的表达能力，而且重视他们对校园的热爱和理解。每一位入选的“导游”不仅能流利地介绍景点，还能用生动的语言和独特的视角，将校园的每个角落变成一个个精彩的故事。此外，评选过程也是一堂生动的跨学科课程。台下的学生既是热情的观众，也是拥有打分权的评委，他们认真聆听每一位参赛选手的导游词，用自己的观察和感受进行评分；数学教师和科代表组成的计票组，精心设计了评分表量化指标，从语言表达到内容深度，从台风到互动技巧，每一个细节都被精确地记录和分析，确保评分的公平性和科学性。这次“大赛”不仅选拔出专业的“金翼导游”，打造了一支充满活力的“人亦导游”团队，还让学生在实践中领悟了数学、统计和民主评议的真谛。

    运营组建，民主与专业的碰撞

    班级“运营部”的成立是旅行社组建过程中充满民主精神和职业意识的独特环节。宣讲环节犹如一场微型职场面试。候选人阐述自己的竞选理念和管理方案：有的提出要建立严格的财务管理制度，有的强调服务质量的重要性，还有的设计了详细的团费使用和分配计划，他们用专业的语言和成熟的思维展现自身的职业素养。投票时，学生认真倾听、理性思考，用自己的判断选择最合适的候选人。每一张选票都代表着他们对职业精神的尊重和对团队建设负责任的态度。

    最终，每班选出两名运营部成员。他们不仅是学生，也是一个微型企业管理者，负责收缴团费、跟团服务、财务记录和客户满意度调查。为了更好地履行职责，他们还专门进行了岗前培训，学习基本的财务管理和服务礼仪。在工作中，他们严格执行相关制度，关心“游客”需求，践行职业精神。整个过程让学生深刻体会到团队协作的重要性，理解了民主选举的意义，并在实践中培养了职业素养。

    开发探索，创新校园游览路线

    “开发部”的学生像一群充满好奇的探险家，开启校园地图绘制之旅。他们兵分多路，仔细观察校园的每个角落，记录下建筑、绿化、道路等细节和特点。有的学生测量距离，有的学生拍摄照片，有的学生则仔细记录每一个景点的特色……每个人的视角都不尽相同。一张张草图逐渐汇聚，呈现出校园的立体轮廓。然而，当他们尝试设计游览路线时发现，初步方案还存在路线过于曲折、忽略了无障碍通道、未考虑游览的舒适度等问题。这个发现成为他们成长的契机，学生意识到，优秀的游览路线设计需要更专业、更细致的思考。

    面对不足，开发部召开头脑风暴会议，每个人都提出自己的改进建议，如增加休息点、优化景点介绍、关注无障碍设计。经过反复讨论修改，学生制订出更加科学、人性化的游览路线方案，还配备了详细的时间安排、景点介绍、互动环节等并多次模拟演练。

    路线宣讲会是一场创意盛宴。各小组精心准备了PPT和现场讲解。投票环节异常激烈，最终选出了最具吸引力的游览方案。班级首次带团体验，成为检验方案的重要时刻，也是学生成长的重要里程碑。

    梦想落地，旅行社“盛大开业”

    经过一学期的努力，人亦旅行社的组织架构逐渐完善。学生通过实地探访、精确测量、创意绘制和不断宣讲，最终拥有了属于自己的办公室空间。这里不仅是日常活动的场所，更承载着他们的创意和梦想。

    与此同时，学生还与教师、家长一起筹备了“开业话剧”。开业庆典当晚，聚光灯亮起，一部沉浸式话剧《为有翼翔来》正式启幕。这部话剧将项目式教学与情境式学习深度融合，以艺术的形式生动再现了人亦旅行社课程体系的构建历程。学生运用角色代入法一一展现旅行社的“日常”：开发部如规划课程般设计旅游动线；数学教师带领学生将经济课程中的预算管理、成本核算等知识模块，创造性地移植到旅行社运营的财务建模中。原本抽象的组织架构在演员的互动演绎中，具象化为一张清晰的可视化协作网络。台下，家长与师生共同沉浸在这场学科知识与商业逻辑完美交融的视听盛宴，而台上学生早已通过戏剧化演绎建立起对旅行社成立过程的系统认知，实现了从理论构想到实践认知的闭环。

    人亦旅行社的创建，展现了一种全新的教育理念——将实践、创新和跨学科学习有机结合。学生不仅学习了经济、管理、艺术等多方面的知识，而且培养了创新思维、团队协作和解决问题的能力。他们学会了如何从一个简单想法发展到一个完整项目，学会了如何收集信息、分析问题、制订方案，并最终付诸实践。这种学习方式远比传统的课堂教学更加生动、有效，充分证明教育的真正价值不是传授知识，而是激发学生的创造力和潜能，帮助他们在实践中成长，为未来的成功奠定基础。

    （作者单位系人大附中亦庄新城学校）