在考点办，我一眼便看到搭档唐老师。她入职一年多，脸上满是懊恼与自责，像做错事般连连说着：“陈老师，我手气差，抽签抽到大教室，连累您了……”我连忙安慰：“这有什么呀，在哪里不都是监考？没事！”

    那天，学校小学毕业年级学业质量监测考试如期举行。我校共有298名毕业生，为了不影响其他年级的正常教学，学校只能提供7个标准考场，按照30名考生布置一个标准考场，第211名至298名考生全部被安排到第8考场——大教室。可以说，这88名考生在综合素质方面处于学校的末尾。

    大教室其实是学校的会议室，平时供全校教师大型集会使用，能容纳近400人就座。当88名学生被安排进去，整个空间显得格外空旷、冷清。唐老师还在一旁喃喃自语：“这群学生想想就可怕，拜托陈老师了！” 这时，一旁的李老师也凑过来，不合时宜地说道：“以我的经验，你们等着看好戏吧，一场热闹的好戏！”我心里当然清楚，这群学生大多是每个班后几名的留守孩子，他们基础薄弱，行为习惯也较差，面对试卷可能基本不会做，很可能要么睡大觉熬时间，要么兴风作浪，把考场闹得像演大戏一样。

    就在我陷入遐想时，监考提示音骤然响起。我和唐老师急忙赶往大教室。还没走到门口，就听见教室里传来刺耳的嘈杂声，拍桌声、说笑声、打骂声、喧哗声交织在一起。整个教室人影晃动，声声刺耳，一片混乱。

    唐老师一言不发，开始启封试卷。我高声喊叫一声，脸色阴沉下来，目光严肃地扫视全场后，撂出狠话：“这是考场！请全体同学按照指定的位置坐好；不守规矩者，请出教室。”

    还有三个男生在疯狂打闹，我用严厉的目光紧紧盯着他们，他们渐渐安静了下来。接着，我开始认真清理各种书籍、夹带和电子产品，有学生主动上交的，也有我意外发现的，不一会儿便搜罗了一大堆。我把它们全部堆放在教室外面的书桌上。经过一番有条不紊的忙碌，大教室终于安静下来。

    趁着唐老师分发试卷的间隙，我开始带领学生学习《考生守则》。随后，我语重心长地说：“同学们，你们过去的学习基础或许是差了一点，但考试的状态不能差，精气神不能差，做人做事的品质更不能差。虽然大家身在第8考场，也就是最后一个考场，但完全可以展现出第1考场的精神状态，那就是守纪、专注、认真，做守纪用心的考生，答出自己最满意的考卷！”

    停顿片刻，我看到部分学生的眼眸里开始闪现出自信的光芒。我赶紧趁热打铁：“这个世界上永远有最后一个考场，但不会有永远待在最后一个考场的人！”教室里彻底安静了下来，我似乎听到了一阵轻微的啜泣声。我没有丝毫犹豫，转身从桌上拿起一张纸，晃了晃手中的“考场违纪记录单”说：“我相信你们在未来90分钟里，没有一个同学会发生违纪行为。我现在当着大家的面就在这张纸上填上‘无违纪现象’，我相信大家一定能做最好的自己，答出最优秀的答卷！”

    在高高举起“考场违纪记录单”的那一刻，我隐约看到了一张张先是惊讶而后变得无比开心与坚定的脸庞。在考试过程中，我和唐老师的眼睛一刻也不敢松懈，紧紧地盯着学生。正如我们所愿，学生表现得非常好，大家都在埋头答卷，大教室里安静极了。即使有的学生不会做，也只是安静地趴在座位上，没有一个学生违反考场纪律。

    端坐在讲台上，我暗自庆幸，教育不能以他人的观点先入为主，从而给学生贴上一成不变的标签；我倍感欣慰，我以自己的方式打开了与这群学生的相处模式；我也笃定地相信，我看到了相信的奇迹与信任的力量。

    90分钟转瞬即逝。学生纷纷起身，把试卷和答题卡平放在书桌上，有序地离开考场。就在这时，我无意间瞥见一个女生，她看到地上有一片树叶后，很自然地弯腰捡起，悄悄地装进自己的衣兜。

    趁着唐老师收卷，我目送着学生从前门一一离开，心里在想：你们从头至尾专注又认真的精神状态与高度自律，真美！我一定会把你们的表现不厌其烦地讲给所有人听。

    我要告诉大家，在尝试改变的过程中，相信信任的力量至关重要。教育的首要任务就是要建立起学生对学校、教师和学习环境的信任，这需要学校和教师理解学生的精神世界，呵护学生的自尊心，真诚地关爱并尊重每一个学生。

    当然，我不奢求一次监考便彻底改变88名学生的学习状态，我只是希望他们能够喜欢并记住安静、认真的自己，在前进时有方向，努力时不彷徨。

    相信学生自身成长的力量，教育才会充满无限可能。在第8考场与第1考场监考，有区别吗？若要说有，那就是多了一些遇见中的感动和感悟。始终相信信任的力量，已深深触动了我的心弦，弹奏出一曲彼此信任、相互成全、最有诗意的教育乐章。

    （作者单位系湖北省枣阳市吴店镇清潭中学〈小学部〉）