20多年前在山东烟台一所乡镇中学实习时上的第一节课，让我至今记忆犹新。

    第一次踏上讲台，激动紧张来回撞击着心扉，课文是说明文《雄伟的人民大会堂》。导入、介绍背景、让学生带着问题读课文等环节进展都很顺利。突然，有一个学生举起了手，我心中窃喜，有学生提问题，说明学生对老师讲的内容有了深入思考。依我深入备课的情况，应该能够应付得了学生的提问，就示意学生说出自己的问题。“老师，‘竣工’的‘竣’不是‘山’字旁，而是‘立’字旁。‘山’字旁的‘峻’是‘崇山峻岭’的‘峻’。”

    这一问题让我猝不及防，没想到学生提的竟是这样的问题，给我原本还在愉悦中期待的心泼了一盆凉水，那一刻，我尴尬不已。学生都很认真地看着我，我扭身看了一下黑板，真是把“竣”写成了“峻”，“对不起，同学们，老师马虎了，把‘竣’字写错了。谢谢这位同学指出老师的错误。”

    虽然学生之间有交头接耳的，但教学环节我依然按部就班进行。讲到课文的后半部分，我又强调了一个词语“推崇”，“‘推崇是指非常重视某人的思想、才能、行为、著作、发明等，给予很高的评价。’‘崇’是崇拜、尊敬的意思。注意这个‘崇’，上面是‘山’字，下面是‘宗’，不要与它形近的‘鬼鬼祟祟’的‘祟’字混淆了。”我还顺手把“鬼鬼祟祟”写到了黑板上。

    过了一会，又有一位学生主动举手，我心里“咯噔”一下，该不会又是哪个字写错了吧！墨菲定律说，如果你担心什么情况发生，那么它就更有可能发生。站起来的这位学生手里拿着《新华字典》，“老师，‘鬼鬼祟祟’的‘祟’字写得不对，我查了一下字典，‘祟’字上面是‘出’字，下面是‘表示’的‘示’，您写成了‘宗’字。”

    我回头一看，自己又顺着“推崇”的“崇”字，把“鬼鬼祟祟”的“祟”字写成了上面是“出”，下面是“宗”的不是字的字。本来想显摆一下，挽回一下上面写错字的影响，没想到又弄巧成拙了。教室后面坐着他们的语文老师，也在听我的课，他会怎么看待我这个本科生呢！顿时，我肾上腺激素分泌加快，心跳加速，后背上汗涔涔的。真丢人，真想有孙行者的本领找个地缝钻进去。课堂上有学生开始交头接耳，议论纷纷。接下来我讲课的声音都有了颤音，甚至有些结结巴巴。恍惚中终于挨到下课铃响，走下讲台的我身上仍是汗涔涔的。

    一节课竟然写错了两个字，在同一个地方被绊倒两次，看似马虎，实则是自己备课不认真、不仔细，再深入探究，还是自己对汉字对词语积累不够，这是知识上的欠缺。

    “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”于是，我找来《新华字典》，从第一页开始看，同时做笔记，收获颇多。上班后，我又把《现代汉语词典》从头到尾翻阅了一遍。我提醒自己：在博大精深的汉字面前，请保持谦虚和敬畏，同时关于备课，无论怎么认真备课都不为过。

    我也因此养成了一个习惯，平常看书读报时，看到自己不是很熟悉的字和词语，就查字典查词典，现在有手机，搜索一下更方便。日常上街，我也爱关注商家的门头招牌、广告牌、各种条幅等，发现有错别字，就提醒自己“有则改之，无则加勉”。我曾把发现的一些典型错别字写成文章投给《咬文嚼字》编辑部，还真发表了几篇。

    课堂出错没关系，关键是要从错误中找出原因，提高自己的教育教学水平，就像作家李娟《我的裁缝店》中写的那样，烙糊了一大片袖子，只好裁下，弄成“马蹄袖”，却更被欣赏了。

    （作者单位系山东省东明县第一中学）