《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》明确提出“普通高中课程在义务教育的基础上，进一步提升学生综合素质，着力发展学生核心素养，使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人”的培养目标。因此，本文提出“一核三径四策”探索实践，尝试为满足新高考对学生核心素养培养的要求、创新高中英语“核心素养导向”教学模式提供新思路。

    “一核”导向：奠定教学基础。“一核”，即学生的核心素养。关于英语学科核心素养，《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出：“普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。”

    其中，语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感；文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向；思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平；学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

    明确核心素养内涵之后，在教育教学中，教师需要将教学目标与核心素养对接，确保教学方向的一致性。以人教版高中英语选择性必修第一册的“People of Achievement（卓有成就的人物）”单元为例，教师可以通过引导学生了解伟人的生平事迹和贡献以及成功因素等内容，培养他们的语言能力、文化意识，同时锻炼他们的思维品质、学习能力等。

    “三径”并行：创新教学路径。“三径”，即实施教育教学的路径，包括课程整合路径、情境教学路径、信息技术融合路径。“三径”并行，是在高中英语教育教学实践中探索出的一条创新教学路径。

    探索课程整合路径，促进知识融合。课程整合路径即在高中英语教育教学中，教师将不同学科、不同领域的知识有机融合构建新的课程体系，以促进学生对语言知识与文化、思维、学习等能力的融合。以人教版高中英语必修第三册的“Space Exploration（太空探索）”单元为例，教师可以将英语知识与航天科学、历史、文化等领域的知识相整合，在丰富学生语言知识的同时，也能拓宽他们的视野和思维。

    实施情境教学路径，增强实践体验。教师在教学实践中，可以通过情境教学增强学生的实践体验，不断提升学生的语言运用能力。以人教版高中英语选择性必修第一册的“Fascinating Parks（迷人的公园）”单元为例，教师可以组织学生模拟开展公园导览活动，即由学生扮演导游和游客，在游览过程中，双方通过英语讲解和提问等形式增强互动，提升学生的英语口语水平。

    研究信息技术融合路径，提升教学效能。教师可以通过融合信息技术拓展教学路径，利用多媒体和网络资源展示不同文化的特点和魅力。教师通过播放视频、展示图片、分享网站链接等方式，让学生更加直观地感受不同文化的差异和共同点，从而增强他们的文化意识和跨文化交际能力。

    “四策”并举：优化教学策略。“四策”，即实施教育教学的策略，包括教学策略优化、评价体系革新、师资培训加强、家校合作深化。

    优化教学策略，激发学习兴趣。在教育教学实践中，教师可以根据学生的实际情况和教学目标选择合适的教学策略，从而激发学生的学习兴趣和积极性。以人教版高中英语选择性必修第一册的“Body Language（肢体语言）”单元为例，教师可以采用任务型教学策略，设计一系列与身体语言相关的任务，让学生在学习过程中掌握身体语言的知识和技能。

    革新评价体系，促进全面发展。在教学实践中，教师需要积极打破过去以考试成绩为主要标准的评价体系，建立新的多元化、多层次、全方位的评价体系。以人教版高中英语必修第三册的“Diverse Cultures（多样的文化）”单元为例，教师可以将形成性评价和终结性评价相结合设计评价量表，从而全面了解学生的学习状况和核心素养发展等情况，为学生的学习提供具有针对性、实效性的指导和反馈。

    加强师资培训，提升教学能力。就学校发展和学生培养而言，学校需要不断加强对教师的培训力度，从而提高教师的专业素养和教学能力。学校可以定期组织英语教师参加各类培训和研修活动，了解前沿的教学理念和教学方法，拓宽自己的教学视野和思路。同时，学校可以鼓励教师参与课题研究和实践探索活动，提高他们的科研能力和实践能力。

    构建家校合作机制，形成教育合力。在学生成长过程中，需要构建家校合作机制，通过学校与家庭之间的沟通和协作形成教育合力。学校应定期组织家长会和家校联系活动等。同时，教师也可以利用微信、QQ等社交媒体平台与家长密切联系，及时沟通学生的学习情况。构建家校合作机制，可以让教师和家长共同关注学生的学习和成长，从而为学生提供全方位的支持和帮助。

    当前，高中英语“核心素养导向”教学模式的实践研究具有重要的理论和实践意义。通过“一核三径四策”的实践探索，教师可以明确教学方向、创新教学路径、优化教学策略、提高教学质量。未来，通过持续的深化研究和实践探索，希望能为高中英语教学改革贡献更多的智慧和力量。