新学期第一次观课，观摩的是学校年轻教师“课改达标跟踪”的家常课。课毕，杨艳主任问我是否参加学科组的议课。我说：“罢了，你们议吧！”随后，我在朋友圈发了一条很简短的信息：课改达标，长路漫漫。

    其实，课前我已听闻学科组长对上课的付老师的一番介绍，去年刚调进即休产假，返岗不久，对学校的课改理念和课堂范式还不熟悉。

    课间，一干部笑问：“怎么，书记观课不满意？”我说：“还算正常。”

    阳光大课间时，付老师来到我的办公室。在学校，老师们都有这样一种习惯，如果课后我不找老师聊课，老师便会主动到办公室找我；如果是看到我的“朋友圈”里有“微词”，一般会更快。

    我请她坐下。她说：“今天我的课没上好，明天请本组的小莫老师再帮我进行重构。”听到这里，我为学科组这样的研究氛围感到由衷欣慰，愁绪瞬间消散殆尽。

    我们一起“聊课”，从切口、路径到结构，再到以“学为中心”进行重构，聊到怎样让学生动起来。末了，我说，当务之急是把新课改的“常识”先补起来，通过一节节家常课进行“消化”；今天我之所以没有参加小组议课，就是理解你刚休产假回来对新课改的精神理解得还不够，恐怕当众评课说多了问题，你接受不了。她笑着说：“不要紧，不要紧，现在多流泪，日后才可能有更多成长的甜蜜。她说这话时没有一丝的犹豫。”

    这是我听到的关于成长的最有意味的“认知”。针对年轻教师的评课议课，问题和意见总是常态。大多数年轻人面对问题和意见，即使嘴上不说，心中多有不悦。不信，你细心观察他们在评议课活动中的表情，或是日后你诊断他们的课堂依然“变化寥寥”。轻则常抱以委屈状，重则敬而远之，如此等等。而能以真诚洒脱的微笑面对的，一定是有真正的上进心和成长欲。

    有这样的“高阶认知”，她的“长势”一定喜人。此时，我的一切担忧都显得多余。

    后来发现微信朋友圈多了一条我过去同事的留言：只要方向对，不怕路遥远。这是12年前我首推课改时的一句“口头禅”，居然还有人记得。

    我忍不住笑了！

    （作者系湖北省松滋市实验小学党总支书记）