3分钟的时间可以做什么？能开发特色“校本微课程”，悄然改变教育生态——这是江苏省金陵中学溧水分校正在进行的探索。

    每天下午5点50分，江苏省金陵中学溧水分校的学生都会排成两队，迈着整齐的步伐走出教室。在学校南门小广场，他们立正、稍息、左右看齐，然后与领队老师挥手告别，互道一声“再见”……

    这是该校师生每天共同参与的“最后一课”。每天下午学校48支队伍依次登场亮相，成为校园周边的一道亮丽风景。放学仪式推行之初，学校只是出于让学生安全有序离校、缓解交通压力的考虑，后来演变为致敬教师、展示班级形象的互动现场。经常有接送学生的家长、路过的市民拍照打卡。

    “初中阶段只有3年，稍纵即逝，我们将学生在校时间切分出若干‘最小单元’，将日常行为转化为课程载体。”学校党支部书记王敬怀介绍，放学仪式每天只有3分钟，但一个学年有200多天，初中三年学校用600多场仪式让每一位学生养成良好的秩序意识、礼仪意识和感恩意识。

    该校八年级（1）班学生李文轩分享了他对“最后一课”的感受：“一开始觉得放学仪式就是走个形式，但是慢慢地我发现它很有意义。每次和老师挥手告别说‘再见’的时候，心里有一种对老师辛勤付出的感激之情。而且整个过程很有秩序，让我渐渐懂得了遵守秩序的重要性，也增强了我的集体荣誉感。”

    不仅有“最后一课”，该校还有“每日一歌”。

    下午第一节课常常是学生的“犯困时刻”，学校音乐教师建议校园广播每天午后开课之前播放一首歌曲提神。学生课程表从此每天多出3分钟的听歌时间。

    “每日一歌”的曲目由师生自由点播，学校根据歌曲的思想性、传唱度等敲定播放顺序。本来只是“我播你听”，渐渐升级为“你播我唱”“师生同唱”“全校合唱”，一些“特困生”也变成了“百灵鸟”。

    七年级（1）班学生黄天淇每天都盼着这一刻，“以前下午第一节课总是困得不行，自从有了这个活动，一下子就精神了。大家一起唱歌的时候，感觉班级氛围特别好。”

    在南京最近一次面向全市七年级学生展开的涵盖课堂反馈、课堂支持、校内作业等16个方面的综合指标测试中，金陵中学溧水分校成为区域教育样板。

    校长杨新玉认为，在当今多元化的教育背景下，传统的大规模课程模式难以全面满足学生个性化、多样化的发展需求。微课程作为一种新兴的教育资源形态，以其短小精悍、针对性强的特点，为学校教育教学改革提供了新的思路和方向。“我们希望通过3分钟左右的微课程，打破传统课程在时间和空间上的限制，充分利用学生的碎片化时间，实现教育的无缝对接。”

    王敬怀表示，学校在设计微课程时，始终坚持以学生为中心，关注学生的兴趣爱好和身心发展规律。每一个微课程主题的选择、内容的编排以及实施方式的确定，都是经过深入调研和反复论证的。

    “我们要确保这些微课程既有趣味性又有教育意义，能够真正走进学生的内心世界，成为他们成长道路上的助力器。”王敬怀说，未来学校还将不断挖掘更多具有特色和价值的微课程主题，形成一套完整的、具有本校特色的微课程体系，为学生的全面发展提供更加丰富、多元的教育资源。