办好一所学校、一个教育集团，需要坚守也需要变革。江苏省东台市实验小学坚守“有温度、有态度、有靓度”的价值体系，构建充满温度且“类型丰富、层次递进”的课程体系，变革形成“学校善政、教师善育、学生善觉”的治理体系，从而推动学校持续高质量发展。本期推介东台市实验小学教育集团党委书记王泽海的办学思想和实践智慧。

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    在新时代教育改革的浪潮中，江苏省东台市实验小学（简称“东台实小”）着眼于国家教育发展的大目标，敏锐洞察世界教育的大趋势，立足教育发展的大格局，大力弘扬教育家精神，通过持续深化“三大体系”建设，走出了建设教育强国的东台实小教育集团发展新路。

    筑牢“三度”价值体系，坚守初心不迷路

    在瞬息万变的时代背景下，东台实小坚守“有温度、有态度、有靓度”的价值体系，让教育回归本质。

    学校始终保有“让人文成为情怀”的温度。集团各校将人文情怀贯穿办学育人全过程，充分维护人的尊严、追求人的价值、关切人的命运、促进人的全面发展。在办学中，集团始终保持高昂的热情，在坚守教育本质的同时积极创新，在遵循规则的基础上勇于担当，在履行职责的道路上谋求发展，努力在立德树人的征程中发挥引领作用，不断创造新的教育成果；在育人中，学校教育者始终保持温情，以饱满的使命感提高学生的“体验感”，以丰盈的学习收获提高学生的“获得感”，以充分的需求供给提高学生的“幸福感”；在氛围营造中，学校管理者始终追求诗情，坚持诗意栖居，做师生和谐关系的营造者，学生学习环境的润泽者，学生主动学习的赋能者。

    教师始终保有“让优秀成为习惯”的态度。只有自己优秀才能培育优秀，教师作为学生成长道路上的引路人，其自身素养至关重要。集团通过大力弘扬教育家精神等主题学习系列教育活动，引导教师树立“素养第一，知识第二”“关系第一，教学第二”“化育第一，管理第二”的教书育人先进观念，做学生为学、为事、为人的示范；通过完善“十佳教师”荣誉系统，不断催生榜样教师，孵化育人经验，践行举贤尚功，高扬清风正气；通过刀刃向内，严管厚爱，聚焦群众身边的不正之风和腐败问题专项整治，强化教师的规矩意识、制度意识、底线意识、大局意识，纯洁队伍，锤炼作风，取信于民。

    学生始终保有“让自己成为更好”的靓度。教育集团坚持“成人即成才，成长即成功”的育人理念，尊重每个生命的独特性，顺应每个生命成长的自主性；围绕育人目标优化办学思路，在回归教育本源中让教育充盈温度、教师彰显态度。同时注重提升学生在校园生活中的体验感、获得感和幸福感，不断赋能学校的治理体系与课程体系，为学生成长提供有力支持，践行学校独特的教育价值观。

    构建温度课程体系，助力成长拓宽路

    课程是国家育人目标达成的核心载体，是学生成长的专业“跑道”，也是教师专业进步的阶梯，更是学校重要的专业产品。东台实小教育集团致力于构建充满温度的课程体系，促进师生共同成长。

    构建充满温度的课程体系。课程充分彰显学校有温度的价值指征，集团把课程体系变成一个“大熔炉”，让教师挑战自我潜能、考验专业素养，让学生增长知识、提升能力、练就本领，从而让师生获得可持续的动能，成长为更好的自己。为此，集团开展课程的温度价值凝练，并设计建设“类型丰富、层次递进”的课程体系，大力开展“以慧启慧、教为不教”的生长课堂实践，积极探索“我的地盘我做主”“我的舞台在发光”的潜能空间创设。

    锻塑课程实施的专业“经师”。专业的课程需要专业教师的专业实施。集团通过建立实践性知识管理系统，促进教师之间的知识共享与创造，避免教师个体发展中的重复试错，实现教师团队的共同成长。为激活教师的内驱发展，集团建立教师成长系统，设立沙龙、论坛、分享会、学术节等成长平台，提供丰富的学习培训机会，并通过项目驱动、科学评价等方式推动教师专业成长。为引领教师自主成长，集团建立教师赋能系统，不仅为教师提供专业成长平台、实践“工具箱”和“量规引领”，还通过开展丰富多彩的团建活动等为教师补充生命能量。

    培育学生成长的核心素养。在新课标、新教材、新课程的实施背景下，教师肩负着培养学生核心素养的重要使命，需要引领学生进入深度学习，经历心灵的触动、思想的启迪和智慧的生成。集团各校通过重构学习流程，采用游戏化、互动化的学习方式，让学生在学习中体验乐趣和成就感；引领学生走进真实世界，模拟真实场景，促进知识的联结与融会贯通，培养学生的思辨和探究能力。集团还积极推进学科融合，打破学科界限，培养学生的多元化思维和综合能力；在教学过程中，巧妙设计学习任务，激发学生的自主性；为学生提供学习支架，利用现代工具提升学习效率；通过科学的评价为学生的学习实时导航，从而赋予学生持续自我超越的历练机会。

    优化“三善”治理体系，提升质量走新路

    为确保育人价值体系的落地和课程体系的有效实施，东台实小教育集团积极推动治理变革，形成“学校善政、教师善育、学生善觉”的“三善”体系，从而走出高质量发展新路。

    学校善政。教育集团全面加强党的领导，探索党组织统一领导、党政分工合作、协调运行的机制，通过强化意识形态建设和党纪学习教育，提升集团学校的领导力和凝聚力。在深化综合改革方面，变管理为治理，赋权赋能，健全纵向的集团到四个校区上下贯通、横向的各校区各处室互相协同的高效机制，提升内驱力、执行力。在干部队伍建设上，集团大力选拔年轻有为、德才兼备的优秀教师走上管理岗位，弘扬“店小二”精神，下足“绣花”功夫，保持“钉钉子”韧劲，不断提升干部队伍的战斗力和创造力。在推进数字化智慧校园建设上，集团紧跟人工智能时代步伐，不断提升保障力和支撑力，推动教育教学和学校治理现代化。

    教师善育。从教走向学、从管走向导、从统一走向个性化，集团推进传统学生管理向现代育人转型，在深刻理解“生态决定生命”的基础上，促进学生在生态中自由、有序、生动生长。“自然生态”是基础，学校和班级通过优化文化氛围和空间布局不断植入“精神养料”，将其打造成充满吸引力的学习场所，持续激发学生的探索欲望；“规范生态”是关键，通过师生共创、共商、共实践各种规范、价值观和行为准则，让学生和班级走向自治；“社会联结生态”是支撑，集团各校教师积极与家长建立良性关系，形成发展共同体，共同搭建“班级社区”。

    学生善觉。人生的全部追求，学习者的动力源泉，无非就是与自己、与他人、与社会建立更美好的关系，从而促进持续的美好自然发生。集团各校注重引导学生觉悟有价值感的自我关系，在自我发展中看见优势，在解决问题与挑战难题中看见自身价值；设计生成让学生有促进感的同伴关系，变传统课堂教学为学习共同体，变学生规约、班级管理为治理共同体，依“志同道合”提供选择化的兴趣社团，据成长需求开展丰富多彩的社会实践；建立让学生有安全感的师生关系，倡导教师关注每一个学生的具体进步，给予有针对性的积极评价与指导；推动让学生有伙伴感的家庭关系，通过加强家校社合作，提升教育合力，让父母与孩子成为成长伙伴，助力学生在充满安全感和伙伴感的环境中健康成长。

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    书记名片

    王泽海，江苏省语文特级教师，江苏省东台市实验小学教育集团党委书记，江苏省“333”工程培养对象，先后主持4项省教育科学规划重点课题，提出“办有温度学校、塑有态度教师、育有靓度学生”的“三度”办学主张。