随着人工智能不断发展以及在教育教学中的应用，山东省菏泽市巨野县凤凰街道办事处人民路小学在知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式上做了“智慧+”的尝试性探索，有效激发了学生的数学学习兴趣，推动学习模式从被动接受向主动建构转变，课堂教学效果显著提升。

    人工智能是时代的浪潮，为教育改革提供了强有力的推动作用。巨野县凤凰街道办事处人民路小学运用先进的信息技术，对课堂实行了一系列改革，大大提高了教学质量和教学效率，使得课堂呈现了崭新的模式。下面是对智慧赋能教学的体系化认知以及应用到数学教学中的策略探索。

    自21世纪初素质教育与新课程改革启动以来，教育教学逐步从“知识传授型课堂”向“智慧发展型课堂”转型。近年来随着物联网、大数据、云计算等信息技术的广泛应用，智慧赋能教育进入快速发展期——传统课堂依托智慧技术升级为智能化学习环境，形成以促进学生智慧发展为核心的 “智慧教室”新形态，推动教育内涵向深层化、智能化方向发展。

    在智慧赋能教育探索与应用的实践中，由于使用不同的信息技术，着眼不同的应用目的与场景，针对不同的学科教学应用，使得“智慧+”的概念和类型丰富多样，形成了不同类别的“智慧教室”。按照所采用的信息技术划分，智慧教室包括基于物联网和云端一体化技术的智能教室、基于电子书包的智慧教室、基于云计算和互联网技术应用的智慧教室、基于网络教学平台的智慧教室、基于大数据学习分析的智慧教室等种类。

    美国教育专家布鲁纳指出：“教学的本质是引导学生参与知识建构过程。”知识的建构可以看成是学习者利用他们已有的知识去理解并接受新的经验，这种建构过程必然伴随对概念的修正和知识结构的重组。这就要求学生从由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识的主动建构者，在这个过程中需要教师进行有策略的引导，帮助学生实现转变。下面就学生数学学科的学习方面谈一谈几种学习策略的尝试和研究。

    智慧赋能自主口算。有效的评价是开启学生自主学习智慧的钥匙，是促进学生发展的一门艺术，教师可以利用有效的评价让学生实现自主学习。学校将基础口算训练融入平时的每节课里，利用课前2分钟候课时间开展常态化练习。针对传统模式中存在的学生归班延迟、练习低效等问题，构建“人工智能+家校协同”机制：通过“人人通”平台实现口算练习线上打卡，教师当晚完成居家动态批阅；借助多媒体系统建立可视化评价体系，实时反馈练习成效，将碎片化时间转化为能力提升的高效载体。

    智慧赋能自主预习。预习环节是培养自主探究能力的重要路径。学校设计“双轨制”预习模式：一是基于教材的文本自学，配套针对性学习单引导学生突破重难点；二是依托数字化预习资源，由教研团队开发系列微视频，通过“二维码书”技术实现学习资源的多场景覆盖——学生通过手机扫码即可随时随地反复观看，既扩大优质资源覆盖面，又为学困生提供个性化补习渠道。

    智慧赋能组内交流。在课堂上经常有小组合作交流的环节，教师的初衷是让学生畅所欲言，使学生之间碰撞出思维火花，然而许多小组合作变成了优秀学生的“一言堂”，在汇报时也无法呈现他们的思维过程和合作成果。针对传统小组合作中存在的“优秀学生主导学习”的问题，学校创新采用“双模态”成果展示机制：一是用好侧黑板，二是利用智慧教室的平板电脑上传功能。在智慧教室进校园之后，学校利用平板电脑推送问题，学生直接在平板电脑上书写反馈回教室大屏幕，这样反馈变得更迅速。在充分的小组讨论中，显著提升生生互动、师生互动的深度与效度。随着智慧教室应用的不断升级，我们还为每位学生配备了智能遥控器，在选择题的练习中，学生可以快速通过手中的遥控器选择答案，平台也会立刻对结果进行分析并展示，反馈学生的掌握情况，既避免了生生之间的干扰，又减少了教师通过学生举手统计正确率的烦琐。

    智慧赋能作业设计。针对学生个体差异显著的教学实际，学校构建了“技术驱动+精准育人”作业生态体系：其一，通过学生视频讲题机制构建跨班级学习资源共享库，将个性化解题思路转化为可复用的教学资源；其二，依托“知几”智能平台实施三维度精准管理——通过大数据学情分析模块动态追踪知识掌握轨迹，精准定位群体薄弱点与个体知识盲区。例如，在《面积与面积单位》单元教学中，系统监测到一个班级平均正确率下降，平台同步生成高频错误题型分析报告，教师根据报告开发专项突破练习包，同时通过多班级正确率矩阵对比功能，精准定位教学薄弱班级，实施靶向提升策略。该模式实现了从“统一作业标准”到“数据驱动分层”的范式转型。

    人工智能技术的深度赋能，为小学数学教学注入了创新动能。学校通过构建 “技术赋能—自主建构—能力提升”的三维闭环育人体系，实现了课堂形态从“单向知识灌输”向“多维互动的智慧共生课堂”的范式转型。面向未来，学校将继续深耕智慧教育与学科教学的深度融合创新，着力构建“数据驱动精准化、资源供给个性化、师生发展协同化”的数字化育人新生态，持续探索适应人工智能时代需求的创新育人模式。