学生身心双健是中小学教育的重要目标。针对学生心理健康与体质健康存在的问题，如心理健康与安全教育实施效果不佳、家校社协同育人缺乏整体设计等，山东省潍坊高新区构建了生命成长课程体系，推动心理健康教育从单一课程向生态融合转变、从普适教育向精准干预延伸、从校园实施向社会协同拓展，学生社会情感能力、体质健康达标率、学业质量水平稳步提高，学生心理健康筛查预警检出率、家校矛盾发生率呈下降趋势，营造出学生健康成长的良好氛围。

    运动促健康夯实学生基础需求。2025年春，潍坊市教育局发布《加强中小学体育、心理健康教育促进学生身心健康发展的“双十条”意见》，提出推动学生体质健康“班班达标”。为此，潍坊高新区精心设计班级联赛项目，落实“一生一案”助力体质健康“班班达标”。

    针对实施过程中场地有限、师资不足等问题，学校通过场景建设、双师制等逐步形成运动促健康课程特色化实施项目，包括“起点体育”、体育课程、大课间、延时看管自助体育、假期体育锻炼等，推动学生每天综合运动2小时目标的达成。同时，健全基于校情的运动课程评价，强化学生体质健康监测工作力度，提升教师对学生体质健康素养的评价能力。

    情境化德育与社会情感课程增强学生归属感。在保障学生身体健康的基础上，学生人身安全和心理健康成为家长关注学校教育的重点。潍坊高新区通过开展生命健康课程强化安全教育，提升学生的应急自救能力、自我防护意识、逃避危险能力、人际关系处理和防范校园欺凌的意识。同时，注重学生的身心健康发展，依托学习力和思维力课程推动高阶思维的培养，帮助学生学会将安全知识和生活技能灵活运用到实际生活中。

    为进一步提升学生心理健康教育质量，潍坊高新区每学年对全区中小学生开展两轮全面且细致的心理健康测评筛查，通过科学的测评工具和专业的评估方法，精准掌握每一位学生的心理健康状况。同时，积极打造校园安全与心理健康多部门协同防护机制，加强学校与家庭、社区及专业心理健康机构之间的沟通与合作，形成全方位、多层次的防护网络，构建筛查、预警、防护、帮扶干预机制，从心理健康问题的早期筛查、准确预警到有效防护再到及时帮扶干预，形成闭环管理。

    学校不仅注重学生人身安全和心理健康安全，同时关注学生情感教育，将社会情感学习有机融入班会课，引导学生在面对挑战与挫折时能够勇敢自信应对，遇到危险时沉着冷静处置。在此过程中培养学生关心他人的同理心，帮助学生在学校和社会生活中获得发展所必需的对自我、对他人、对集体的认知与管理的意识、知识、技能，形成良好的情感和道德品质。

    除通过课程和活动干预学生身心健康外，潍坊高新区要求各学校践行“体心美家”四个一工作路径，即每天一节体育课、每周一节心理健康课、人手一样乐器、人手一根跳绳，涵盖体育、心理健康、美育和家庭教育领域，作为学生身心健康发展的补充。学生在活动中潜移默化释放了学习、生活的负能量，通过跨学科、真情境促进学生身心健康，兼顾实效性与可持续性。

    家校社协同保障课程落地。潍坊高新区积极构建家校社协同育人教联体，探索“1+3+N”教联体模式，即以学生全面发展为中心，联动企业、社区、公益组织三大主体，拓展N个育人场景，在育人场景中嵌入社会情感学习元素，开发生命成长课程资源。

    教育行政部门与地方高新技术产业共建大国工匠精神培育课程，与市科技馆合作开发“小小科学家”系列课程，与市博物馆共建“文物里的中国”研学项目，与社企合作建立心理健康、法治教育等教育合作交流机制，让社企服务教育、教育反哺社会。

    同时，依托社区亲子成长中心创新“家庭成长合伙人”机制，创新“家长课程五步教学法”，通过视频导课、问题研讨、微课延伸等提升家长的参与度和体验感，让家长从“听众”转变为“主人”，推动家校共育深入发展。

    此外，利用社会公益组织加大对家庭教育、心理健康教育名师团队的培养力度，为家长提供多元化的教育服务路径。基于家长诉求，高新区融媒体拍摄“校家社共育100个怎么办” 视频合集，全方位促进家校社共育工作；依托社会体育俱乐部开展“家庭运动挑战赛”等活动，在运动中拉近亲子关系；联合公检法司等7部门开展“沉浸式法治教育”，构建校园安全与心理健康多部门协同防护机制。一系列举措在拓展家校社资源的同时，为学生成长提供更多平台。

    （作者单位系山东省潍坊高新区教体局）