“夜半三更呦盼天明，寒冬腊月呦盼春风，若要盼得呦红军来，岭上开遍呦映山红……”每当《映山红》的旋律从竹笛中淌出，神思总是不自禁地飞往红星闪耀的江西吉安。

    江西省泰和县水槎乡地处吉安山区，青竹漫山遍野，绿涛如海。水槎乡中心小学就坐落在竹海之间。近年来，学校依托乡村竹林资源优势，以竹笛课程为抓手，着力打造“以竹立德、以竹启智、以竹健体、以竹育美、以竹促劳”融合课程，培养身具竹子气质、拥有竹子精神，能制竹笛、会吹竹笛的时代“美”人。

    据学校音乐教师肖惠文介绍，目前全校学生都会吹竖笛，三年级以上480名学生掌握横笛，每人至少能熟练吹奏一首曲目。校园内外时常笛音袅袅、涤荡流转，竹笛已成为学校乃至水槎乡一张“动听”的名片。

    以竹立德 以笛润心

    古人云：“德音之谓乐。”在中华优秀传统文化语境中，竹子被赋予虚心劲节、萧疏脱俗的“有德君子”形象。学校将竹文化中蕴含的爱国主义、民族精神、革命精神等德育元素融入竹笛课程，明确音乐的德育功能。教师教授学生吹奏《井冈山下种南瓜》《映山红》《我和我的祖国》等红色经典歌曲，让学生在耳濡目染中涵养爱国爱家乡情怀。

    音乐具有化育人心的作用。学校留守儿童较多，部分学生性格内向，不愿与人交往，眼中缺乏光彩，对未来感到迷茫。如今，在竹笛音乐课程的熏陶下，学生变得更加自信开朗，对未来充满热情——他们梦想走出大山探索更广阔的世界，也学会了自我表达：有的学生想成为音乐家、竹笛演奏家或竹笛教师……家长虽远在异乡务工，却能通过视频观看孩子的表演，感受孩子积极的成长变化。

    以竹启智 以笛慧心

    法国作家雨果认为“音乐是开启智慧的钥匙之一”，爱因斯坦等名人也从音乐中获得科学启发。学校重视音乐对智育的促进作用。演奏中，学生需要左右脑协同，左手按孔、右手持笛的同时聆听音色、调整气息，激活大脑神经连接。此外，竹笛学习还能提升观察力、分析力、想象力等思维能力，培养意志力、专注力等非智力因素，为智育发展提供心理支撑。同时，竹笛课程链接文化与科学知识，拓展学生的知识视野，成为智育发展的“催化剂”。

    竹笛制作与演奏融合了数学、物理等多学科知识：制作竹笛时，学生需要依据竹子生长特性选料，其中涉及植物学中竹材纤维密度与音色关系的知识；在竹笛上打孔时需要测量孔距、计算孔宽，而烘烤校直环节则关联物理热胀冷缩原理。演奏时，学生需要学习对不同地域风格乐曲的处理方法，这能促使学生深入理解音乐与地域文化的关联，拓展人文认知。这种跨学科实践使学生在竹笛制作与演奏过程中自然建构知识网络，思维的灵活性与问题解决能力也能在竹笛音准调试、乐曲改编等实践中持续提升。近年来，学校办学绩效综合评估均位居全县农村小学前列，进一步印证了音乐对智育的多维促进价值。

    以竹健体 以笛强身

    吹气、换气是竹笛演奏的基本功。为帮助学生提升气息掌控能力、锻炼肺活量，学校组织学生每天进行跑步、仰卧起坐等体能训练，大课间安排学生跳竹竿舞、做竹棒操，以达到强身健体的效果。

    为解决乐器来源问题，学校组织学生动手制作竹笛。教师带领学生前往大山深处寻找适合制作竹笛的苦竹，在翻山越岭的寻竹过程中，学生锻炼了体力与意志力。

    竹笛融合课程提升了学生强身健体的意识。学生的精神面貌和身体素质显著改善。学校的足球水平一直在全县名列前茅，还入选了“2024年度全国青少年校园足球特色学校”。

    以竹育美 以笛孕美

    音乐可以陶冶情操、提升审美情趣。每当悦耳的竹笛声与欢快的笑声在校园响起，浓郁的艺术与人文气息便扑面而来。

    诗中有竹——“绿竹半含箨，新梢才出墙”“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”“露涤铅粉节，风摇青玉枝。依依似君子，无地不相宜”；“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”……学校以“竹”为引，帮助学生拓展阅读视野，体会古诗词的美妙，涵育文学审美。画中有竹——苏轼的《潇湘竹石图卷》、郑燮的《竹石图》、仇英的绢本设色国画《松溪横笛图》；曲中有笛——湖南民间乐曲《鹧鸪飞》，昆曲中的“吹腔”曲牌《小放牛》，著名笛子演奏家与作曲家宁保生的《春到湘江》……学校将音乐与美术融合，以画生乐，以乐赏画，培养学生艺术通感，提升审美素养。

    以竹促劳 以笛生勤

    为缓解学校音乐器材不足问题、减轻学生家庭负担，学校专门开辟一间教室作为竹笛制作室，为五、六年级学生开设竹笛制作课。制作室的书架上分门别类摆放着成百上千根竹材，还有抛光机、打孔机等简单设备，墙上张贴着竹笛制作的基本工序：选竹材—烘烤—校直—测量内径—打孔—去皮—划定音线等。学生在教师带领下“做中学”“学中做”，完成打孔、去皮、上漆、抛光等工序，参与传统工艺制作、工业生产劳动任务群，先后制作了100多根供日常训练使用的竹笛。尽管学生自制的竹笛不及专业人士制作的精良，但这一过程锻炼和培养了学生的劳动素养与技能，提升了实践能力。

    竹笛制作成为水槎乡中心小学学生的特色劳动课程。劳动中，每个环节都让学生动手参与、亲身感受，体会竹笛制作的不易，从而更珍惜手中的乐器。学校六年级学生人人都拥有一支自己制作的竹笛，他们将其视为珍宝。

    如今，学校正在着手更新“竹笛进校园”校本课程，希望让更多学生爱上竹笛。今后，学校将继续以竹笛为钥匙，助力学生打开通往美好未来的大门。

    （作者揭景军系江西省临川第二中学教师，王锋旗系江西教育传媒集团融媒体中心副主任，凌椿系江西省泰和县水槎乡中心小学党支部书记、校长）