暑假，对于教师来说，既是休整，也是蓄势！

    面对一所身处变革浪潮中的农村小学，我深知：若想突破发展瓶颈，唯有让教师的专业成长真正“落地生根”。我一直在琢磨，这个假期如何告别形式化的学习？翻看5月初的笔记，“校本课题研究”和“人工智能助教”这两个关键词被我重重圈画。这个暑假，我打定主意，要带教师一起以“人工智能+学科融合”校本微课题为支点，推动大家的专业不断精进。

    紧绷了一学期的教师，在假期难免有倦怠感，要让团队从被动“听讲座”转向主动“搞研究”，必须解开思想的疙瘩，让大家明白，教师专业能力强，说话办事才有底气，这是小学生源减少背景下教师不被淘汰、安身立命的根本！做课题不只是为了研究，更是我们通过“做中学、学中悟”，提升解决真实问题能力、筑牢专业根基、实现快速成长的“硬核”路径。更重要的是，人工智能融合是绕不开的大势，既是响应国家教育数字化战略的校本行动，也是我们作为省级人工智能试点校应承担的使命，只有亲自下水摸索，才能把技术用对地方、用出实效。

    之前，面对课题研究，不少教师眉头紧锁：“没经验，做不来！”这份忐忑我感同身受。好在现在的我已是主持过3个课题、帮助5位教师成功立项的“过来人”，我清楚每一步的沟坎。暑假教师集中培训时，我会给教师讲述自己的成长故事，并承诺他们：“从选题到申报书，我全程‘陪跑’。咱们不是单打独斗，而是一个战壕的伙伴。”同时，要给教师讲明白微课题的概念及特点：切口小、周期短、目标细、方法简单。当大家发现微课题不是“高大上的论文”，而是“解决自己课堂难题的工具箱”，信心自然就有了。

    那么，具体怎么做呢？假期教师集中培训前，教务部门会收集平时集体备课、每周教研甚至教师平时交流中涉及的学科教育问题，由学校高级教师组成的课题评审组进行梳理，认真论证选题范围，制订学校微课题实施方案，确定申报书模板。集中培训时，课题评审组成员分别从“选题”“研究目标”“研究内容”“研究方法”“预期成果”等板块开展分阶段培训。每个部分都需要结合实际课题案例进行详细讲解，涵盖具体工具使用、资源查找方法等细节，并设置教师现场提问交流环节。当日培训任务结束后，教师根据当天培训内容，初步撰写自己课题申报书的相关部分。课题评审组成员对教师提交的课题作业即时评价反馈，给出具体指导意见。当所有板块培训完成，组织教师按课题的相似性分组开展讨论交流，进一步完善课题申报书的撰写。

    我们锚定硬指标——45岁以下教师必须独立主持一个微课题，也可以参与其他教师的课题，但尽量不超过两个。7月下旬，课题申报书需要经过课题评审组评审并获得立项；8月中旬，经过问卷调查、文献查询等环节调整课题目标及内容，完成课题开题论证。为了让教师明确自己的课题应该达到什么水平，课题评审组制作了科学的课题评审评价量表，从课题名称到预期成果的各个环节，设定不同标准并划分评分档次，总分达到百分制的80分及以上准予立项。当目标从“学点东西”变成“做出能立项的课题”，相信那一刻，教师的热情和斗志将被彻底点燃。

    这个暑假，我们拒绝“躺平”。以微课题为犁铧，深耕课堂沃土；以技术为引擎，点燃教学创新之火。当研究的根须扎进教学实践的土壤，当技术的光芒照亮课堂的角落，不仅会增长教师迎战未来变革的底气与实力，而且将淬炼出学生全面发展的核心素养。

    行动，始于这个夏天！

    （作者系湖北省鄂州市华容区蒲团乡小学第一教联体总校长）