今年暑期，福建省厦门市教师阅读社团有幸参与并组织了《教育的情调》暑期共读活动，基于以往经验，此次领读努力呈现“阅读互联，生态共建”的阅读理念。

    首先，“阅读互联，生态共建”是教育体验，也是成长探索。一本经典好书的联结力极强。《教育的情调》自1981年在加拿大出版以来深受读者的喜爱，在全球范围内广为传播，教育学的人文主义视角由此走进了一线教师。此次暑期共读，来自全国各地的千名书友不仅联结了《教育的情调》译者、合著者李树英教授的专业支持，联结了出版社编辑的爱心传递，也联结了厦门市教师阅读社团领读者的付出与守护，共读让大家悄然构建了一个“教师跨界成长”的学习空间。这个空间不仅有幼儿园、小学、中学的一线教师、各领域的教育专家，还有关心、支持教育的学生家长，大家共聚在书中，情不自禁地被“教育的情调”深深吸引。一场又一场的共读与对话，各种不同的阅读视角相互碰撞、汇聚，书友们自由地吸纳精神成长的养分，尽情体验丰富多彩的教育生活，并联结成一个“自我反思、知行合一”的教育实践场。大家重新了解儿童，重新理解“教育学是迷恋人成长的学问”的教育洞见，并带着彼此的阅读共识走进日常教育生活，让书中理念化为真实的实践。正如书友桐心所言：“共读让我不再迷茫，帮助我找到了自己的教育路。”

    其次，“阅读互联，生态共建”是技术支持，更是学习赋能。本次共读，数字化技术与工具支持让阅读生态共建成为可能。我们借助数字化“共读吧”，采用数字化、立体式、体验式共读模式，带领全国千名教师深度共读。数字化阅读工具让共读不再受到时间、空间和人员的限制，只要阅读者产生了共读意愿，就可以随时随地与全国书友共读、交流。28天共读期间，书友共发起249场共读活动，每次共读时长1小时左右，累计共读2500小时，参与共读人数579人次，旁听人数1915人次。此外，数字化共读打开了家校社协同共育的新局面。福建厦门、四川宜宾、河南三门峡、重庆等地数十所学校陆续发起家校社共读《教育的情调》活动，为学习生态共建添砖加瓦。正如一位家长所言：“读完这本书治愈了我的教育焦虑，整个暑假能量满满，与孩子相处也更加和谐、更有‘情调’。”

    再次，“阅读互联，生态共建”是阅读邀请，更是使命召唤。在人工智能时代，人与人更需要联结起来，用阅读和对话对抗教育焦虑。28天的共读，我们根据书中内容精心设计了“读懂儿童—深化反思—培养直觉”三个共读模块，组织了5次故事分享会，邀请全国书友沉浸式体验和享受共读的乐趣。

    借助此次共读，我们邀请并召唤广大教育工作者将阅读作为终身的“使命”与“信仰”。福建厦门教师蔡丽丽在共读结营时激动地表示，此次共读经历促使她深刻反思自己的教育教学和家庭教育，今后一定要更加坚定地做好阅读推广。深圳书友“糖果爸爸”在共读活动结束后，再次带着身边的书友共读，共读的涟漪就这样一圈圈地荡漾开去。

    （作者单位分别系福建省厦门市教育科学研究院、厦门市教育科学研究院附属小学）