从“学习标兵”到“德育模范”，学校里的荣誉墙是否实现了树立榜样、激励后进的目标，又是否人为制造了裂痕和等级？我们究竟应当如何理解“优秀”、呈现“优秀”，才能真正发挥其立德树人的正向激励功能？