海风拂过威海湾，带着浪花漫过礁石的清凉，也卷着书页间的墨香，轻轻吹进山东大学实验学校的每一扇窗。站在校园里，望着孩子们在“崇仁路”上奔跑，在“正心楼”前驻足，在绿意盎然的“自然之书”中流连，心中便涌起一股暖流。在这所背靠大学、面向大海的学校里，我们梦想着书香能像山海一样厚重，成为孩子生命里最深沉的底色。

    让书走出“围墙”，角落里的阅读魔法

    作为一所新建学校，图书馆书目丰富、设施一流，但我们总觉得离孩子有点远。书，不该只在高高的书架上。我们一直在想，能不能让书“活”起来，走到孩子触手可及的每一个角落？

    花树前的“图书馆”：看着校园里近3万平方米的绿意，一个念头闪过——何不把自然变成一本大书？于是，孩子们开始为校园里的每一棵树、每一株花“立传”。查阅资料，制作精致的介绍卡片，甚至挂上小小的二维码。“看，这是银杏，它的叶子像小扇子，秋天最美了！”课间，常能看到孩子三五成群，围着一棵树对着卡片叽叽喳喳，“阅读自然之书”成了最生动的实践课。那片绿荫，成了天地间会呼吸的阅览室。

    走廊变“书廊”：连接九栋教学楼的连廊，曾经只是通道。我们灵机一动：何不让它成为流动的“山海文化长廊”？于是，“海洋奥秘”“非遗匠心”“科创未来”……一个个主题分区诞生了。配套的专属阅读材料包，让孩子在课间穿梭时，不经意间就能在“海洋区”读到鲸鱼的故事，在“非遗角”感受剪纸的魅力。这条“山海文化长廊”，成了跨年级的“行走课堂”。

    教学楼的“藏书角”：每栋教学楼的每一层，都有一方由孩子自己设计的阅读角。“漂流书站”“星辰书屋”……名字各异，心意相通。孩子们带来自己珍藏的宝贝书，附上一本“漂流日记”，写下阅读心得，传递给下一个同学。看着自己推荐的书被伙伴争相传阅，那份自豪感点亮了眼睛。墙面上的“阅读之星”照片，是无声的激励，更是同伴的力量。

    师者的“书香驿站”：仅孩子读还不够，教师更是最重要的引路人。我们专门辟出一间温馨的“教师读书室”，教育专著、人文经典琳琅满目。后来，又成立了“教师读写共同体”，教师每周雷打不动地聚在一起，分享读到的好书，碰撞教育的火花。当教师真正爱上了阅读，课堂自然有了书香的流淌。

    让阅读成为“期待”，编织有温度的成长故事

    书有了，空间活了，怎么让孩子从“要我读”变成“我要读”？我们琢磨，得让阅读有趣、有味、有期待，还得跟孩子的生命成长紧紧相连。

    跟着“节气”读书：春天开学，是盛大的“读书嘉年华”，图书漂流、阅读分享、童话剧演出……热闹非凡；清明时节，“红色诗韵”朗诵会，让家国情怀在童声中流淌；秋天丰收节，读乡土文学，写家乡故事；冬日冰雪节，中英文诗歌诵读会，感受语言的韵律美；新年伊始，“新年新声”朗诵展演，用声音开启希望。阅读，就这样跟着四季流转，成了孩子生活里自然而然的一部分。

    成长的“书香印记”：在孩子生命的重要节点，我们用阅读刻下印记。一年级的“开蒙启智礼”，孩子们童声诵读《弟子规》，感受尊师孝亲的传承；四年级的“十岁成长礼”，孩子们阅读成长故事，创作属于自己的“十岁诗集”，用文字记录懵懂的梦想；初三的“十四岁生日庆典”，青春学子阅读名人传记，为亲人撰写《亲人小传》，在字里行间感悟责任的重量。这些充满仪式感的阅读课程，让成长有了文化的厚度和情感的深度。

    “山海”里的声音：山海文学社成了小作家的摇篮，他们的文字在校刊《山海文苑》上散发着墨香；校园读书电视台的小主播每周用清脆的童声分享好书，采访身边的阅读榜样。语文“古诗文考级”、英语“电影配音大赛”、科学“科普阅读探究”……阅读不再是语文课的专属，它像空气一样融入了所有学科的呼吸。

    让书“动”起来，课程搭起成长的阶梯

    要让阅读真正滋养生命，仅有热情不够，还要有扎实的“支架”。我们把阅读系统化地融入课程，一步步支撑孩子从兴趣走向能力。

    “晨诵午书暮省”：每天清晨，校园里回荡着琅琅书声，低年级的童谣古诗，中高年级的散文名篇，在“领读—跟读—分享”中唤醒一天的精气神；午饭后是安静的“午书时光”，练字静心，书写收获，捧一本心爱的书静静阅读，让饭后时光浸满书香；放学前的10分钟“暮省”，一张小小的便签记录下当天的阅读火花，定期分享交流、沉淀思考。这“一日常规”的坚守，如春雨般无声浸润，让阅读习惯悄然扎根。

    “山海讲堂”开眼界：背靠山东大学，是学校得天独厚的学习资源。我们定期邀请大学教授、非遗传承人走进校园，开设“经典导读”“传统文化阅读”“科技前沿”讲座。当孩子仰着小脸，听大学教授讲《论语》的智慧，听非遗大师讲剪纸背后的故事，阅读的边界瞬间被拓宽，世界的模样在他们心中更加清晰。

    “项目”驱动深阅读：最让孩子们兴奋的是探究阅读课。四年级的“设计未来太空舱”项目中，孩子们一头扎进航天知识的海洋，阅读资料、设计草图、热烈讨论，最终呈现的创意方案令人惊叹；主题运动会前，各班围绕选定的主题自主阅读相关资料，设计出充满知识性和创意的入场式方案。从阅读输入到思考加工再到实践输出，书中的知识真正“活”了起来。

    让光被“看见”，点燃持续的动力

    阅读是内化的过程，但孩子需要被看见，被肯定。我们努力让他们的付出和成长“可视化”。

    《好习惯手册》的“小脚印”： 每人一本《“山海书香”好习惯成长手册》，记录着“今天读了吗”“读了多久”“分享了吗”这些小小的坚持。每月评选“阅读之星”“书香班级”，红彤彤的奖状和同伴羡慕的眼神是最朴实的动力。

    “山海文苑”的星光舞台：优秀的阅读笔记、创意十足的读书小报、充满灵气的原创作品，在班级展示角、年级长廊、校刊《山海文苑》、读书电视台的镜头前，被展示、传阅、赞美。当文字变成铅字，当创意被全校看见，那份成就感无可替代。

    家校共读的“同心圆”：阅读的根，需要家校共同浇灌。“家长一日进校园”让爸爸妈妈走进孩子的阅读世界，听分享、看档案；一张张《家庭阅读反馈表》，传递着家庭的阅读故事和温暖建议。当家长从“监督者”变成“同行者”，阅读的力量便在家庭中悄然生长。

    一路走来，点点滴滴的坚持汇聚成看得见的改变：课间追逐打闹的孩子少了，孔子像前、阅读角里、文化长廊中，捧着书的身影多了起来；教师在“读写共同体”的碰撞中，教学有了新思路，课堂有了书香气；家长从最初的观望到主动参与阅读活动，再到在家庭营造书香氛围，家校之间因为阅读有了更深的理解与默契。

    向远方而行，铺就书香新征程

    当然，路还长。如何更精准地满足每个孩子独特的阅读胃口？如何更深入地评价阅读带来的思维成长？如何更好地拥抱数字阅读的浪潮？这些都是我们要继续攀登的“书山”。

    未来，我们想走得更远：借助大学和科技的力量探索“智慧阅读”，让AI根据孩子的兴趣和进度推送最合适的书单；让大数据帮助我们更清晰地看到孩子阅读成长的轨迹；让“山海书香”飘出校园，与城市书房、大学图书馆、市文化馆紧密牵手，为孩子打开更广阔的阅读天地；继续深挖阅读育人价值，让每一本书都成为照亮孩子生命的一束光。

    站在山海之间，书页翻动的声音是这所学校最美妙的乐章。我们相信，只要用心耕耘，让书香浸润校园，终有一天，孩子们能踩着由书铺就的路“阅见”世界的无限美好。

    （作者单位均系山东省威海高新区山东大学实验学校）