随着新课改的不断深入与延展，道德与法治成为义务教育阶段立德树人的重要课程。为了有效破解传统道德与法治教学中常见的“知行脱节”难题，山东省菏泽经济开发区实验小学近年来以单元主题教学为主要突破口，充分结合小学生的日常生活实际，创新推出“场景重构、实践赋能、协同育人”三大单元主题教学策略，让小学道德与法治教育真正走进学生心灵深处，为小学德育工作提供了可复制、可推广的优质实践样本。 重构全新生活场景，让教材内容“活”起来。新课改视域下，小学道德与法治教育的源头活水在于生活。鉴于此，学校在课堂上彻底打破“以课本为中心”的传统教学模式，将道德与法治单元教学内容与学生熟悉的校园、家庭及社区等多重场景深度融合，把较为抽象的德育要求转化为小学生可感知、可践行的生活实践。如在一年级上册“校园生活真快乐”的单元主题教学创新探索中，教师并未局限于课本知识的插图讲解，而是为学生精心设计了“校园德育探秘”实践活动。在教师引导下，学生分组化身为“校园观察员”，用数码相机及自己的智能手机镜头记录学校保洁阿姨垃圾分类的细节、近距离观察师生交往中的文明瞬间、追踪图书角每本书的流转轨迹。当教材内容与实践紧密联系时，单元主题教学的内容就更加鲜活。在四年级上册“让生活多一些绿色”的单元主题教学开展期间，学校将“环保”主题与校园实际进行完美结合，组织全年级学生开展“绿植领养”行动。每个班级负责一片“责任绿地”，学生分组后定期记录植物的生长情况，每天撰写“护绿日记”。有的学生在日记中写道：“我们每天为可爱的小树苗浇水、除草、施肥，才知道爱护环境不是一句空话，就像照顾朋友一样，需要我们付出更多耐心和责任。”显而易见，在这种“教材内容生活化、生活场景课程化”的单元主题教学设计下，学生能充分感受到道德与法治就在自己身边，实现了“从课本到生活，从认知到认同”的观念转变。 创设优质实践平台，让学生体验“实”起来。学校在道德与法治单元主题教学的创新探索中，高度重视优质实践平台的搭建，通过多样化实践活动让学生在亲身参与中提升素养、淬炼品格，构建“做中学、学中悟”的道德与法治单元教学闭环。如在六年级上册“法律保护我们健康成长”的单元主题教学中，学校联合社区司法所开展“法治实践周”主题活动，邀请当地律师事务所的律师及社区工作者走进课堂，为学生讲解未成年人保护法相关案例；组织学生参观社区法治教育基地；开展生动的“模拟法庭”实践——围绕当前社会关注度较高的“校园欺凌”“网络言论边界”等真实议题，让学生在模拟法庭上分别扮演法官、原告、被告、辩护人及旁听人，在专业人员指导下完成整个庭审流程。这种沉浸式的实践活动体验，不仅能让学生更加深刻地感受到法律的严肃与庄重，还能有效破解小学道德与法治单元主题教学“纸上谈兵”的困境，推动学生法治认知从模糊概念转化为自觉行动，显著提升学生文明素养与规则意识，助力德育回归生活本质，对提升新时代青少年思想道德修养、构建全方位育人体系具有重要的示范价值。 搭建家校社协同网络，让多方育人“全”起来。对于小学生而言，德育并非某一所学校的独角戏，而是需要家校社三方协同育人的系统工程。学校近年来以单元主题为纽带，构建了家校社协同育人的德育平台，形成了“课堂教学+家庭实践+社区延伸”的三维教学网络，拓宽了道德与法治单元教学的深度与广度。家校社协同网络的搭建，既契合小学生道德成长规律——优秀品格的养成离不开家庭熏陶、社会影响与学校教育的协同发力，又能以单元主题为纽带凝聚分散的教育力量，让德育内容在多元场景中持续强化、深度扎根，最终实现小学道德与法治单元主题创新教学“处处是课堂、时时皆育人”的理想效果。 如在五年级下册“公共生活靠大家”的单元主题教学中，学校组织了“社区文明寻访”系列活动，让学生走进周边社区，用自己的双眼与镜头捕捉小区居民的垃圾分类、规范停车、邻里互助等文明细节，化身为“小记者”采访社区工作者和老居民，收集各类“社区美德故事”。回到学校后，各小组成员将收集到的素材制作成手抄报、黑板报、情景短剧，在校园文化节上进行展示。毫无疑问，这种“走出校园”的单元主题学习方式，让学生将所学的德育知识与个人实践体验深度融合，深刻感受到“优质的公共生活环境需要大家共同努力”这一核心理念，在社区生活中汲取道德力量，增强自身的社会责任感。 总而言之，菏泽经济开发区实验小学针对道德与法治单元主题教学的多元化创新探索，不仅有效打破了传统德育的时空界限，更让道德与法治教育真正意义上从“说教式”逐步转向“体验式”、从“单一化”迈向“多元化”。这些创新做法通过区域教研联盟在周边学校推广，为小学道德与法治教学改革提供了鲜活的实践范例。毋庸置疑，新课改视域下德育教学的核心理念是“知行合一”，旨在让学生实现“五育并举”的健康发展。因此，学校将继续深耕道德与法治单元主题教学，与时俱进丰富单元主题教学形式，为学生搭建更优质的实践平台，让每个学生都能在道德滋养与法治护航下快乐、健康成长。
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