吉林省长春市第十七中学建校于1956年，有近70年的办学历史，是吉林省重点中学，获评为吉林省首届文明校园。学校于2014年提出“铸魂立根，润心内动”的德育核心理念，构建了独具特色的“3663”德育工作体系，初步形成“润心德育”品牌。经过12年更新迭代的实践探索，品牌影响力不断扩大，已形成以“三种德育定位”为理论根基，以“六大育人路径”为实践载体，以“三类发展性评价”为保障机制的德育生态系统。“润心德育”品牌已成为学校落实素质教育、促进学生全面发展的重要支撑，为中小学德育工作的创新提供了富有价值的实践范式。

    价值引领，铸魂育人：德育定位的理论建构与时代内涵

    “3663”德育体系中的首个“3”，代表学校德育工作的三大核心定位：理念定位、模式定位与目标定位。这三个维度相互支撑、有机统一，共同构筑了德育工作的理论基石与实践导向。

    理念定位：领航育人新方向。2017年教育部印发的《中小学德育工作指南》明确指出：“始终坚持育人为本、德育为先，发力培育和践行社会主义核心价值观。”学校提出“铸魂立根，润心内动”的核心理念，将人格塑造与价值观奠基作为德育的根本目标。“铸魂立根”强调通过系统教育实践，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，筑牢成长的思想根基；“润心内动”则注重通过浸润式、感应式的教育方式，激发学生的内在成长动力，实现从他律到自律的转变。

    模式定位：创造育人新载体。《中小学德育工作指南》强调：在管理育人方面，要“制定班级民主管理制度，形成学生自我教育、民主管理的班级管理模式”。基于此，学校借鉴现代企业管理理念，构建“班团队目标自主管理”的德育模式。该模式以班级和团队为单位，引导学生参与目标设定、过程管理与成果评价的全过程，发挥学生主体作用。各班团队根据学校总体要求，结合自身特点制定个性化发展目标，通过团队协作、过程监督、成果展示等环节，培养学生的集体荣誉感、责任担当意识和自我管理能力，使德育从外在规范逐步转化为学生的内在成长需求。

    目标定位：锚定育人新高度。《中小学德育工作指南》明确提出“引导学生形成积极健康的人格和良好的心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展”。鉴于此，学校系统构建以“十种品质”为核心的培养目标体系，包括文明、阳光、自强、梦想、创新、爱心、责任、尊重、诚信、感恩等维度。这些品质既传承了中华优秀传统文化的精髓，又体现了新时代对人才培养的要求。为落实目标体系，学校编写了《学生十种品质的自我成长》读本，将抽象的品德要求转化为具体可操作的行为标准，并按照学生年龄特点和发展规律分阶段、分层次推进实施。

    全域浸润，立体培育：融合育人的实践路径与创新探索

    六大融合育人路径作为“3663”体系中六大主题教育和六大节日活动融合内容，涵盖学生发展的关键维度，是落实“十种品质”培养的重要载体。学校通过系统化的活动设计和精细化的组织实施，将德育融入学生的学习生活与情感体验中，实现“知行合一”的育人境界。

    价值融入路径：铸就学生思想之基。中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》指出：“把爱国主义教育融入贯穿国民教育和精神文明建设全过程。”在这一精神指导下，学校以铸就学生的思想之基为宗旨，通过系统化活动引导学生树立远大志向。每周一的升旗仪式庄重肃穆，国旗下的讲话紧扣时代主题；“信仰讲堂”系列主题教育已通过微信公众号发布70余期，线上线下同步进行，已经持续6年时间；红色研学活动组织学生赴延安、西安等革命圣地，在实地参观和亲身体验中感悟革命精神；学校开展的“12·9红歌大合唱”比赛，将音乐艺术与理想信念教育有机结合。这些活动环环相扣、层层深入，共同构筑了理想信念教育的立体网络。

    行为涵养路径：淬炼学生行为之范。《中小学德育工作指南》指出：“教育引导学生熟知学习生活中的基本行为规范，践行每一项要求。”基于此，学校着力塑造学生的行为常态，通过分年级、分阶段的系统设计，实现教育目标的循序渐进。高一年级以“好习惯，成就梦想”为主题，重点培养学生的基础行为规范和学习习惯；高二年级以“不给别人添麻烦”为主题，着重培养学生的责任意识和同理心；高三年级以“永远保持向前冲的激情”为主题，强化学生的意志品质和心理素质。此外，学校注重将习惯养成与学生的日常生活紧密结合，通过持续的行为训练和正向激励，推动学生行为习惯不断优化和巩固。

    身心共育路径：夯实学生健康之根。教育部等十七部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》提出：“要通过五育并举促进心理健康，强调关注以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心。”这为学校开展学生身心健康教育提供了方向和思路。体育健康教育方面，学校设计了多样化活动项目：每日课间跑操锻炼学生体魄和意志；每学期“远徒活动”让学生走进自然；年度体育节成为展示学生体育素养和团队精神的重要平台。心理健康教育方面，学校成立心理健康中心，建设心理咨询室、情绪发泄室、阳光小屋等设施，建立了完善的“五级防护体系”，通过“相约星期二”线上心理推文、线下广播教育定期推送心理健康知识，截至目前共推送85期。学校组织“心理健康月”活动，开展学生及家长专题心理讲座、团体心理辅导活动、校园心理情景剧比赛、“心理教师大讲座+班主任小课堂”特色课程等。建立“年级主任—班主任—心理教师—家长”四级联动机制，对特殊学生进行重点关注与帮扶，助力学生健康成长。

    生态共建路径：培育学生绿色之魂。《中小学德育工作指南》要求：“引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式。”基于此，学校积极行动，以培育绿色公民为方向，通过实践体验增强学生的环保意识。“乐耕园”不仅是美丽的校园景观，更是生动的生态课堂；“低碳行动周”活动中，学生通过参与垃圾分类、能源节约等活动，将环保理念转化为日常行为；“校园植物认养”项目则让学生承担起照顾植物的责任。此外，学校还组织“德苑环保管家”黄马甲志愿服务队，定期走进社区开展环保宣传和义务劳动。

    实践创生路径：锻造学生能力之阶。《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确提出：“坚持教育与生产劳动、社会实践相结合……充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。”在这一框架指导下，学校致力于拓展学生的认知视野，通过精心设计的研学活动将课堂延伸至社会大舞台。开展“大连—青岛行”等科技研学之旅；假期社会实践中，学生深入超市、医院、社区等不同场所，体验职业角色；“走进科研基地”活动则让学生近距离接触前沿科技。这些实践活动注重理论与现实的结合，强调体验与思考的互动，为学生的未来发展奠定坚实基础。

    协同育人路径：凝聚学生成长之力。学校以凝聚育人合力为追求，通过创新机制促进家庭教育与学校教育有效衔接。创办“指尖上的家长学校”微信公众号栏目，定期推送家庭教育知识，截至目前共推送132期，此品牌被吉林省成人教育协会、中共长春市委宣传部、长春市教育局评为“终身学习活动品牌”；假期家访让教师深入学生家庭；校园开放日邀请家长走进课堂、参与活动；家长培训会则针对不同年级家长的需求，提供专业的家庭教育指导。根据《中小学德育工作指南》提出的“建立多方联动机制，搭建社会育人平台，实现社会资源共享共建”的具体要求，学校联合文化执法部门开展“法治进校园”活动，通过案例解析、模拟法庭等形式，增强学生的法律意识和文化辨识能力。

    多元赋能，科学评估：发展性评价体系的构建与创新

    “3663”体系中的三类发展性评价机制，构成德育工作的质量保障体系。这三个层面的评价既相对独立又相互支撑，共同推动德育工作的持续改进和品质提升。

    学生综合素质评价。《深化新时代教育评价改革总体方案》指出：“改进中小学校评价，普通高中主要评价学生全面发展的培养情况。”基于这一精神，学校以《学生成长手册》为载体，建立了过程性评价与终结性评价相结合的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，更重视学生的品德发展、行为养成和心理健康。评价结果以成长档案的形式记录，全面反映学生的成长轨迹和发展潜力，真正实现“以评价促发展”的教育理念。

    班主任评价体系。《中小学班主任工作规定》明确：“学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。”在这一要求下，学校着眼于班主任队伍的专业化发展，建立了多元参与的评价机制，评价内容既包括班主任的日常工作表现，也关注其教育理念和专业素养；评价主体既有学校管理层的专业评判，也引入学生和家长的反馈意见，最后以星级班主任作为考评结果。这种评价机制不仅为班主任的专业成长提供了明确方向，也激发了班主任的工作热情和创新精神。

    班级评价体系。学校积极构建班级评价体系，引导班级管理良性发展，例如“一班一品”文化的共创与实践，助力创建良好的校园育人环境。评价指标涵盖班级管理、文化建设、团队活动等多个维度，既注重量化考核，也关注质性评价。这种以班级为单位的评价机制，不仅增强了学生的集体荣誉感，也为学生的个性发展提供了良好的环境支持。

    长春市第十七中学以“铸魂立根，润心内动”德育核心理念为引领，通过“3663”德育工作体系的系统建构与六大育人路径的扎实推进，成功打造了“润心德育”的育人新生态，已成为学校发展的内在动力和亮丽名片，并取得了丰硕的育人成果。学校先后荣获全国国防教育特色学校、全国青少年校园篮球特色学校、全国家校社协同育人实践基地、吉林省教育系统先进单位、吉林省心理健康教育示范学校、长春市依法治校示范校、长春市心理健康教育特色学校等荣誉。

    未来，长春市第十七中学将继续秉持“铸魂立根，润心内动”的德育核心理念，深化立德树人实践，不断完善德育工作机制，创新育人方式，持续打造“润心德育”品牌，以更加坚定的信念、更加扎实的行动，致力于培养更多堪当民族复兴大任的时代新人。