在“健康中国”与“传承民族文化”的时代呼唤下，如何让地方优秀传统文化走进校园、融入学生的成长，成为教育者不断探索的课题。位于“二人转之乡”辽宁开原的民主教育集团里仁学校，扎根于丰厚的黑土文化，创造性开发了校本课程——“黑土情健身秧歌”。这门课以体育为桥，融美育与德育于一炉，让“五育并举”不再空悬于文件之上，而在学生的舞步中生动绽放。

    学校明确的“健康第一”理念，突破传统舞蹈课偏重表演的局限，真正关注学生的运动量与体能发展。课堂上，学生随着秧歌的节奏扭摆跳跃，平均心率达到每分钟145次，完全符合中高强度有氧运动的标准。它不仅是舞蹈，更是锻炼，在欢快的鼓点中提升心肺功能、增强体能素质。

    更重要的是，这里的秧歌并非原样照搬。教师巧妙地将东北秧歌特有的“扭、摆、走、跳”与折返跑、蹲起等体能训练融合起来，创编成既有乡土韵味又能强身健体的“健身秧歌”。这种新颖的形式深受学生喜爱，并逐渐从校园走向全国，被列为国家体育总局的群众体育推广项目。

    为了让课程扎实落地，学校构建了“课堂打基础、大课间促熟练、活动展特长、评价促发展”的四阶推进路径，形成“学—练—赛—评”一体的育人闭环。课堂上，低年级学生在“小松鼠庆丰收”的情境游戏中初识秧歌节奏；中年级学生开始系统学习“欢天喜地秧歌调”的基本步伐；到了高年级，学生已能自主创编“黑土新韵”“雪娃娃”等作品，展现出令人惊喜的协作与创造力。

    大课间成为日常练习秧歌的舞台，全校集体舞动30分钟，形成“人人参与、日日坚持”的生动场面。在校园艺术节、体育文化节等平台上，学生通过班级对抗、创意展演等形式，展现风采、获得成就感。评价也不再只看最终动作是否标准，而是贯穿学、练、赛全过程，关注点滴进步与全面成长。

    这门课不仅是身体的锻炼，更是文化的浸润。伴随课程开设的“黑土文化讲堂”，将秧歌的历史渊源、民俗寓意娓娓道来。学校还邀请被誉为“黑土秧歌活化石”的老艺人走进校园，让学生亲手触摸乡土文化的温度。当学生围着老艺人，听他讲述秧歌如何从田间走向节庆，那份文化的传递便不再是书本上的文字，而成为一次真挚的情感连接，真正实现了体育、美育与乡土情怀的融合。

    在深入推进中，学校也面对过评价的难题：如何衡量一门融合了体育、美育、文化的综合课程？经过实践摸索，一套“多维度、阶梯式、重过程”的评价体系逐渐成形。它不仅关注体能数据和动作规范，也将文化理解、合作创新等纳入评价视野，通过课堂观察、展演表现、成长档案等多种方式，为每个学生绘制出生动的发展画像，让评价真正服务于成长。

    10年耕耘，“黑土情健身秧歌”已结出硕果：学生体质达标率显著提升，在辽宁省乃至全国相关展示中屡获佳绩，更有超过九成的学生表示通过课程更热爱家乡文化。而这门课程带来的更深层启示，是促使教育者回归育人本质——打破学科壁垒，重构评价体系，让教育真正发生在学生与生活、与文化的深情互动中。

    红绸飞扬，手绢流转，鼓点激荡之间，学生跃动的不只是身体，更是文化血脉的延续与生命力的迸发。这不仅仅是一门课，更是一次教育哲学的温暖践行：最好的教育，是让每个学生在乡土上跳起来、动起来，在传统文化的滋养中成长为身心俱健、情怀深厚的少年。未来，学校将继续深化课程内涵，推动“健身秧歌”走向更多校园，让更多学生在黑土文化的韵律中扭出属于自己的成长舞步。

    （作者单位系辽宁省开原市民主教育集团里仁学校）