当前，我国教师教育改革已进入全面发力、集中攻坚的关键阶段。在决胜“十四五”、谋篇“十五五”的重要节点，日前，六所部属师范大学联合召开“以教师教育高质量发展推进教育强国建设”座谈会，教育部教师工作司司长俞伟跃在会上表示，深化师范教育改革必须坚持“做优增量、做强存量”的基本原则，要拓宽视野，“跳出师范看师范、跳出教育看教育”。

    据统计，我国本科师范院校占本科院校总数的9.8%，是占比最高的一种类型高校，其中地方师范院校占师范院校的比例超过95%，仍然是基础教育教师的主要来源。面对新时代的机遇与挑战，地方师范院校需要坚定发展信心，勇于改革创新，走出一条具有自身特色的发展道路。

    当前，部分地方师范院校面临生源质量下滑、优秀师资流失、平台建设资源投入受限等瓶颈问题，这些问题的解决需要从教师培养源头抓起。教师教育是师范院校的立校之本，在教师教育开放体系建设的大背景下，师范院校需要进一步坚守教师教育特色，将价值观引领、教育家精神、科学家精神融入教育教学全过程。上海师范大学原校长袁雯曾表示：“只有更多的地方师范院校志在一流、进入一流、建成一流，才能让教育强国愿景中‘让优秀的人培养更优秀的人’成为生动的实景图。”这一论述表明了地方师范院校的使命担当。

    地方师范院校作为教师教育的主力军，其学科建设是夯实教师培养根基的关键。随着教师教育学正式被列入教育学二级学科，学科建设迎来新的机遇。地方师范院校需要立足职前职后一体化理念，打破传统割裂状态，构建贯穿教师职业生涯的连续培养体系。在学科建设中优化课程结构，强化实践导向，进一步加大改革力度。同时要加强师资队伍建设，重点培育学科教学论教师，鼓励其深入中小学一线，推动教育理论与实践的深度融合。此外，还须强化学科内部治理，明晰其与教育学等相关学科的边界，避免被边缘化，并通过校地合作将学科建设嵌入区域发展需求，提升社会服务效能。唯有夯实学科基础，地方师范院校才能破解发展瓶颈，为教育强国建设提供优质师资支撑。

    数字赋能正成为教师教育改革的重要驱动力。2025年7月，教育部办公厅印发《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》，明确要求经过3—5年努力，使教师数字素养全面提升，熟练应用数字化手段开展教育教学成为新常态，并探索形成大规模因材施教和人机协同教学的有效路径。地方师范院校需要抢占先机，改革师范生课程体系，将数字教育相关内容纳入必修课，增加人工智能应用、跨学科教学等课程比重；同时改革培养模式，探索应用人工智能技术帮助师范生诊断课堂教学行为，并构建基于智能技术的见习模式，以提升实践能力，近日出台的《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》为此提供了重要支撑。

    服务地方发展是地方师范院校的重要使命。地方师范院校需要紧密结合区域经济社会发展需求，优化学科专业结构。要面向地方重大需求，大力发展应用型学科，既要保持教师教育特色，又要增强服务地方的能力。通过深化校地合作建立协同培养平台，使教师教育学科专业建设深入对接一线中小学，实现高校与基础教育的良性互动。这种深度融合的发展模式，既能够提升师范生培养质量，又能够促进区域基础教育发展。

    教师队伍建设是教师教育改革的关键支撑。目前，地方师范院校教师队伍存在学历结构偏低、高级职称教师高龄化明显、后备人选不足等问题。面对这些挑战，需要创新人才工作机制，大力加强师资队伍建设。要着力引进新兴及紧缺专业的师资人才，努力培养升级现有师资队伍。特别要重视学科教学论教师队伍建设，通过政策倾斜，鼓励教师深入基础教育、了解基础教育、研究基础教育。同时，可以加强兼职教师教育队伍建设，聘请中小学骨干教师来校承担部分教师教育类课程的教学任务。

    评价机制改革是推动教师教育发展的制度保障。当前，师范教育的独特价值尚未在高等教育评价体系中得到充分体现。分类评价是地方师范院校发挥主体功能的前提，需要建立符合教师教育特色的评价体系，克服唯论文、唯帽子的倾向，突出教育教学实绩和师范生培养质量这一标准。在教师评价方面，要完善分类评价机制，对学科教学论教师进行适度倾斜。在学科评价方面，应突出教师教育特色，将师范生培养质量、基础教育服务贡献等纳入评价指标体系。

    新时代赋予新使命，新征程呼唤新作为。在教育强国建设的历史进程中，地方师范院校肩负着特殊使命。要始终牢记为党育人、为国育才的初心使命，秉持“师范报国”的教育情怀，以更加开放的姿态、更加务实的精神、更加创新的举措，奋力谱写新时代教师教育高质量发展的新篇章。通过动态调整教师教育学科专业层次结构，实现课程体系与育人模式迭代升级；建强高素质专业化教师教育师资队伍，夯实人才培养根基；深化多方协同机制，并强化数智技术赋能，共同构筑高质量教师教育体系的重要支柱。相信未来，地方师范院校一定能走出一条具有自身特色的发展道路，为教育强国建设作出新的更大贡献。

    （作者单位系周口师范学院音乐舞蹈学院）