作为核心素养的重要组成部分，文化意识与其他维度紧密相连。它不只是让学生了解外国风俗习惯、节日庆典等表面现象，更是增强学生对不同文化的理解、尊重与包容，使其能够在跨文化交流中得体运用语言，避免文化误解。从语言能力来看，丰富的文化知识能为语言表达提供广阔素材和地道方式。例如，学生在了解西方餐厅常用“Could you pass the salt”“May I have the bill， please”等表达后，交流会变得更加自然流畅，而非生硬直译。在思维品质方面，学生通过接触多元文化能够拓宽视野、激发批判性思维。例如，对比中西方节日时，学生通过思考春节阖家团圆与圣诞节赠礼欢乐之间的差异，学会从不同角度分析问题。在学习能力方面，增强文化意识能够激发学生的学习兴趣和主动性，当对异国文化充满好奇时，学生会更积极主动地探索英语知识、主动寻找资源，从而提升自主学习能力。
小学英语教材犹如蕴含丰富文化宝藏的矿山，待人挖掘。以人教版《PEP小学英语》教材为例，每个单元都融入了文化内容。三年级上册的“Hello”单元，通过打招呼场景引入西方的“Hello”“Hi”“Goodbye”等礼貌用语。教学中，教师避免让学生单纯进行机械背诵，为其介绍上述表达在西方国家的使用场景和习惯：学校里，学生早上见到师长或同学可以微笑地说“Hello”或“Hi”，放学时挥手用“Goodbye”道别，让学生理解语言背后的文化内涵，使其运用更加得心应手。五年级下册的“My school calendar”单元涉及中西方节日。教学时，教师可以为学生详细介绍圣诞节、感恩节等西方重要节日，展示西方人装饰圣诞树、互赠礼物、唱圣诞颂歌等内容的图片和视频，学生在学习“Christmas is on December 25th，People often have a big dinner with their families”等表达的同时，也能感受西方节日的欢乐温馨。同时，通过引导学生对比思考春节和圣诞节在时间、庆祝方式、象征意义等方面的异同，在加深学生对语言知识理解记忆的同时，拓宽其文化视野，增强学生对不同文化的理解包容。
创设多元文化情境是让学生真切感受文化魅力的有效方法。课堂上，教师可以模拟文化场景，让学生在角色扮演中体验差异。学习四年级下册“At the farm”单元时，教师可以将教室布置成小型农场，摆放奶牛、绵羊、马等玩具模型，准备农民服饰道具，让学生分组进行角色扮演。“农场主”用英语向“游客”介绍动物，如“Look！These are cows.They give us milk”“The sheep are very cute.Their wool is soft”等，扮演过程中，学生既能够锻炼表达能力，又仿佛置身于真实的西方农场，体验独特的农场文化。课外，教师可以积极组织文化活动。例如，举办“英语文化节”并设置多个体验区域：美食区让学生品尝披萨、汉堡等西方特色美食，了解制作方法和文化地位；艺术区展示梵高的《向日葵》、达·芬奇的《蒙娜丽莎》等作品，让学生感受西方艺术魅力，尝试用英语表达见解；表演区让学生演绎《灰姑娘》《白雪公主》等西方经典童话，通过模仿角色的语言动作深入体会西方文化中的价值观和情感表达，全方位感受多元文化氛围，提升学生文化意识。
文化主题探究活动能够充分调动学生的主动性和创造性，推动其在自主探索中深入了解相关文化。教师可以根据教材内容和学生兴趣设计探究项目，例如，学习六年级上册的“The story of Chang’e”单元后，教师组织开展“Myths and Legends around the World”主题探究，学生分组选择希腊、北欧、印度等国家或地区的神话传说进行研究。探究过程中，学生通过查阅英文书籍、浏览英文网站、观看英文纪录片等方式收集资料，在了解故事情节的同时挖掘其背后的文化内涵和价值观。例如，研究希腊神话时，学生能够发现英雄大多具备勇敢、智慧、正义等品质，反映了古希腊人对于英雄的崇拜和对美好品德的追求。学生制作手抄报、PPT等展示成果，同时用流利的英语介绍神话的主要内容、特点及与其他文化的异同，既加深了对世界多元文化的认识，又提高了学生自主学习、团队协作和英语综合运用的能力。
在信息技术飞速发展的今天，多媒体资源为小学英语文化教学提供了丰富素材和便捷途径，教师要充分利用图片、音频、视频等资源展示世界文化。例如，教授动物相关知识时，教师可以播放非洲草原的狮子、大象，澳大利亚的袋鼠、考拉等动物纪录片片段，帮助学生直观了解动物的外貌和习性，以及它们生活的自然环境和当地生态文化。教师可以播放“Old MacDonald Had a Farm”等英文歌曲，让学生在欢快歌声中学习单词发音，感受西方乡村人与动物和谐相处的氛围。教师还可以为学生推荐适合的英语学习网站，如“British Council Kids”“National Geographic Kids”等，学生可以在这些网站阅读关于英美等国家的历史、地理、风俗习惯的英文文章，观看文化短视频，参与在线互动游戏，从而巩固文化知识，足不出户就能领略到世界文化的风采，使得文化意识的培养突破课堂和教材的局限，延伸到广阔的网络世界。
