初夏麦收过后，老农会及时种下棉花。待棉花苗破土而出，即便天再旱，他们也不会急于浇水。这便是农人的“蹲苗”智慧。

    我曾向种地经验丰富的伯父请教缘由，他解释道：“越是干旱，秧苗越会为了生存拼命往地下扎根，根系扎得越远越深，才能吸取土层深处的更多养分和水分。等熬过了干旱，一场透雨落下，棉花苗就会立马精神起来，长得又壮又稳。”在老农眼中，蹲苗是作物生长的关键阶段，能让幼苗固本强基，避免茎叶徒长，为后续繁茂生长筑牢根基。

    其实，青年教师的成长何尝不是如此。初登讲坛的青年教师，如同刚出土的棉花苗，唯有经历一段“蹲苗”式的历练，适当经风雨、受打磨、打基础，才能在教育之路上站稳脚跟，最终收获育人硕果。

    “蹲苗”需要青年教师有进取心。逆水行舟，不进则退。青年教师思维活跃、敢想敢干，也容易取得成绩、获得进步。然而正因如此，个别人容易居功自傲、不思进取。人在事上练，刀在石上磨。只有勤学习，不断向书本学、向能者学、向学生学，才能真正做到学有所获、学有所用；只有多实践，不断提升业务本领，增强工作预见性、主动性，才能成为教育教学的“行家里手”；只有勇挑战，多给自己压担子，经风雨、强筋骨，才能学到“真本领”，练就“硬功夫”。因此，青年教师要时刻保持进取之心，处处做到谦虚谨慎，结合自身成长实际和工作现实，不断给自己设立合理的工作目标，始终保持强大的前进动力。

    “蹲苗”需要青年教师有平常心。许多青年教师像棉花苗一样，总渴望自己得到更充足的阳光和雨水，总希望得到更多的照顾和提携，盼望快速脱颖而出，成为教育领域的佼佼者，却忽略了成长的客观规律。作为青年教师，我们必须明白，蹲苗的过程是枯燥甚至残酷的，却是扎根固本的必经之路。如果将蹲苗期视为冷落与挫折，便容易心态失衡、半途而废；如果能将其看作成长的特殊“养分”，以坦然心态接纳磨砺、沉淀自己，待到机遇来临时，便能稳稳地接住“甘霖”，实现质的飞跃。保有平常心，才能在蹲苗中反思定位，最终厚积薄发，绽放人生的亮丽风景。

    “蹲苗”需要青年教师有恒心。“板凳要坐十年冷”，苏霍姆林斯基“用一辈子备一节课”道尽了教师职业的深耕本质，“人民教育家”于漪也始终践行“一辈子做教师，一辈子学做教师”的信念。青年教师的专业成长，始于站稳课堂，而站稳课堂的关键在于日复一日精心备课，脚踏实地了解学情、钻研教材、设计教法。平时，我们要多读书丰富知识储备，多听课开阔教学眼界，多反思补齐能力短板，多研究拓展教学深度，多揣摩实现熟能生巧。大师都是从“匠人”开始做起，不经历“爬”“走”的过程，“跑”一定会摔跤。倘若三天打鱼、两天晒网，不仅会与目标渐行渐远，更会消磨自信、滋生懈怠。不因任何困难停下追求的脚步，踏踏实实锤炼本领，便是青年教师迈向优秀教师的第一步。

    总之，“蹲苗”不是无为昏睡，而是理性自强的沉潜；不是退避怠工，而是以退为进的蓄势待发。九层之台，起于累土；艰难困苦，玉汝于成。蹲苗的过程虽然充满寂寞、艰辛与磨砺，却能让我们的教育根基更稳固、育人力量更强劲。唯有深扎根、勤蓄力，青年教师才能在教育沃土中破土拔节，茁壮成长。

    （作者单位系山东省枣庄市薛城区奚仲中学）